秋颂教学设计.docx

聆听，一叶知秋的意蕴
——《秋颂》教学设计
西山区德亨学校 李驰宇

【教材分析】：
《秋颂》是苏教版语文七年级上册第四单元新增的一篇课文。本单元的主题是“多彩四季”，所选文章都是古今名家描写四季风光的优美散文。学习这一单元，不仅要了解作者描绘了哪些富有特征的景物，更要掌握写景的技巧以及作者情景交融、托物寄情的写法。
《秋颂》是台湾著名女作家罗兰的一篇散文。课文抓住秋季特征选取典型景物，把描绘其景色与描摹其风神有机地结合起来，形神兼备，生动地表现了秋之美、秋之品。更难能可贵的是，作者并不停留在纯粹的写景层面，她巧妙地运用富有表现力的语言，把“秋之美”、和“人之美”一步步地结合起来，借秋抒情，以秋颂人，使得主题得到深化。教学本文时，应着重创设情感意境，鼓励情感诵读、激发学生审美情绪，渐析、渐品、终悟情悟理。
【教学目标】：
1.辨析并把握文中所描绘的秋景的特点。
2.通过反复诵读、品析作者用极富有表现力的语言来描绘秋之景、体现秋之品，彰显人之美。
【教学重难点】：
1. 引导学生掌握作者由颂“秋之美”，层层深入到与“人之美”结合，此过程的情感体悟。
教学课时：1课时
【教学过程】：
一、情景导入
1、朱自清甚爱春天，写下《春》的赞美诗篇；老舍倾心于济南的冬天，也留文寄情；梁衡则更热爱收获之已有而希望还未尽的夏天；台湾作家罗兰对秋天的钟情绝不亚于前者，她甚至把秋天当做朋友、伴侣和老师。她写了一封信给秋天：“我欣仰你的明澈澹然，远胜过春天之蓬勃，夏天之繁盛，你的美，把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光之外，只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可及即的，秋！……”
让我们一同携手走进她笔下别样的秋的世界!
2、秋颂解题。
（秋的颂歌、以秋颂人）

二、整体感知课文
1、以自己喜欢的方式阅读文章。
思考哪几个自然段是颂“秋之美”？
哪几个自然段是颂“人之美”？
（第1段至第9段颂“秋之美”
第10段和第11段颂“人之美”）

板书：秋之美
人之美
三、感受“秋之美”
引言：秋天是一位神奇的艺术家，他挥舞着画笔，把世界染成一片金色。树叶也随之由绿而黄而萧萧飘落。落在每一个同学手里，同学们手上的每一片树叶都记录着一份秋的信息。
1、哪一位同学手里拿着记录秋之美景最丰富的词汇。你准确读出来。大屏幕显示词语，指导全班同学准确齐读。（如暂时不能理解的词语，在接下来的学习中，可以联系上下文理解）
飒 爽 秀 逸 凄 楚
幽 寂 寂 寥 澹 然
纯 净 明 澈 闲 逸
成 熟 充 实 淡 泊
2、聆听老师和部分学生范读 “秋之美”篇章（第1段至第9段），思考课文颂了秋天的哪些美景？美在何处，适合用先前读过的哪些词语来生动概括？
（秋枫图、秋林图、落日图、秋院图、
秋云图、秋风图、秋水图）
枫树（林）：飒爽，
秋叶：秀逸，洒脱，孤傲
秋林落日：凄楚之美
秋院：幽寂
秋云：澹澹，悠悠
秋风：纯净
秋水：明澈
3、结合手中拿的“树叶”，欣赏和分析自己拿的是哪一幅秋景图，在理解文段内蕴感情的基础上，让学生即兴诵读，加深体会。
（此环节是课文重要如破环节，老师需要帮助学生分析鉴赏每一幅秋景图的特点，能引导学生抓住关键字词体会文章内涵。）
分析如下：
（1）代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
枫树图。不仅写出了枫树的颜色之美，更写出了枫树的豪迈与矫健。
（2）当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
秋林图。秀逸，精神气质的洒脱和孤傲，给人一种精神气质的联想与感染。
（3）最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
秋林落日图。落日之下，秋林的红枫、天边的暮色、晚风的凉意，构成一幅充满动态感的画面。烘托渲染出一种凄楚之美，人面对此情此景，欲伤感落泪，但是落泪了吗？艳丽的秋景冲击着你，激动着你，（理解慑住”）让你吃惊诧异震撼，化解心中强烈的流泪冲动（理解“奔放”），使之凝结心中成为深沉的感叹。
（4）曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
秋天院落图。以画切入，通过画面中物象的选择和布置，高树林立，重门深掩，空园幽寂，前尘似海，运用回忆和联想的手法，把秋天幽寂、寂寥和清寂的况味写得具体饱满。
（5）最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋云图。“澹澹然，悠悠然”宁静淡泊的特点，突出远离尘世、远离世俗悲欢扰攘的情怀。“最耐人寻味”揭示出作者对闲云品质的认同与喜爱。
（6）秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必留连。
秋风图。形容秋风的“最纯净”，写出秋风卷落叶时无所眷顾 的“爽利”。破折号引出作者议论，有自然的季节代谢到人生悲欢离合。“无需参与，不必流连”，表达出作者顺应自然通达悲欢的淡然与洒脱。
（7）秋水和风一样的明澈。“点秋江白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
秋水图。引用元曲“点秋江白鹭沙鸥”，描画秋水的明澈。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”赞美秋水藐视权贵，忘怀得失，不染世俗功利机心的透彻与洒脱。
（8）第六段写秋的本色。“闲逸”
4.作者赋予秋天丰富而又内涵的词语，你认为下列词语中哪个词语最能概括秋天的品质？
飒爽 秀逸 凄楚
幽寂 寂寥 澹然（淡然）
纯净 明澈 闲逸
成熟 充实 淡泊
（明澈和澹然最能概括秋天的品质，文中描写了多种秋天的景物，各具特点，共同之处在于一份明澈、澹然之美。秋枫飒爽、秋林秀逸、落日凄美、秋云悠然、秋风爽利、秋水纯净，这些景物构成了明净、澄澈的秋景图，背后透着一种澹然洒脱的品质）
有“秋的品质”引出“人的品质”。
板书：秋之美：明澈，澹然。（板书）
四、体会“人之美”
1、作者赞颂了人的哪些品质？
第1段：有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
第10段：也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
2、诵读最后一个自然段。
引导学生理解“人之美”和“秋之美”的融合，对人高洁人格的颂歌。卒章显志，突出主旨。
五、总结
1、回归题目“秋颂”，作者以颂“秋之美”来颂”“人之美”。“秋之美”的明澈、澹然。“人之美”的心灵明澈、风神澹然。正是用了托物言抒情的表现手法。
2、让我们继续罗兰的心愿，继续写信给秋天。全班齐颂：
“而今后，我们更要以明澈的眸子，淡泊的风神去了解，去感悟那属于秋天的，冷然的明澈，淡然的洒脱，把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光之外，只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可及即的，秋！”
3、谢谢您的聆听！

秋 颂 罗兰
板书： 秋之美： 明澈、 澹然
充实 淡泊
人之美： 心灵明澈、风神澹然