学困生的帮教案例.doc

学困生的帮教案例
教师姓名：陈太梅 任教学科：高一英语
高一（4）班有个学困生叫刘文，他学习习惯差，理科很好，但文科偏差。英语作业经常不能按要求完成。纪律散漫，做事没有头脑。他最大的毛病就是上网，乱花钱、说谎。由于他乱花钱怕受到父母的指责，就说谎。于是我首先在班级里展开调查。我从其他同学那里了解了事情的大致情况。由于他比较贪玩，英语学习成绩已多次不及格，加上他经常违反纪律，没有集体观念，所以很多同学都不喜欢他，有些同学更是讨厌他。
为了进一步摸清底细，我找他谈心。在我耐心地开导下，他向我承认经常上网并说谎骗爸妈要钱。于是，当天我就电话联系了家，向他家长说清了的事情的原委。我对他的教育仅仅是开了个头，仍需要继续做更深入细致的教育转化工作。通过多次家访，在与家长的交谈中，我了解了他的家庭情况。他的父母都是做小生意的，无暇顾及孩子的学习，因而他的学习越来越差。他爸爸就认为孩子不争气，经常动不动就怒骂或棒打孩子，家庭气氛异常紧张，给孩子幼小的心灵造成很大的压力。为了不遭爸爸的打骂，他就经常说谎，而他爸爸一发现他在说谎就打得更厉害了。在这样的恶性循环中，他就养成了说谎的坏习惯，也形成了孤僻、自卑的消极性格特征。
了解了他的家庭情况后，我深深地感到帮助他排除心理障碍发，使他取得进步是自己义不容辞的责任。 我首先以班集体的力量转化他。心理学告诉我们：“班集体的力量对学生个性的形成和发展有重要的影响。班集体的每个成员如果都给他以关照，就一定能产生强大的影响力。” 于是我把他的家庭情况告诉了大家，还找了几个以前经常欺负他的同学进行谈话，要求他们今后主动关心、帮助他。我还找了个热心的 与他同桌。班里的其他同学也纷纷主动与他交朋友。这些都让他感受到同学们对他的关心，感受到集体的温暖。学习上我经常关注他，课堂上提问他一些较容易的问题，帮他树立信心，当我得知他记单词困难英语音标不会时，我就抽时间给他补习这一课，句法不会我就给补句子。作业中凡有错误的地方，我都给他讲解帮助他攻克难关。
后来他终于有了进步，上课认真听讲，作业按时完成。我也经常与其家长电话联系，做好家长的工作，劝导家长应尽量为他创造一个恬静、温馨、和谐的家庭环境，以便他更好地学习和成长。经过多次沟通联系，耐心劝导，他的父母终于被我的真诚感动，对他的态度和教育方式大为改观。
现在，他各个方面都进步了，已不再是学困生了。但真正要转化为一个优秀的学生，还需要努力。我坚信，只要通过师生的共同努力，他一定能和其他孩子一样健康、快乐地成长。