有的人--过渡语.docx

过渡语：一、导入 1.齐读诗题，简介臧克家
2.这首诗悼念的是（鲁迅）我们学过他的（……），你对他有哪些印象？（弃医从文，希望用以改变国民精神；抨击实时；看客的批判）
这首诗写在一个特殊的背景之下：逝世13年后？为什么是13年？国情一般悼念是三、十、百！（投影）在鲁迅逝世时，悼念情况。可是人们没有忘记他，一建国，一有机会，人们便公开、隆重、盛大的悼念他，而我们的作者臧克家，也满怀敬意的参与，并写下了这首诗。让我们一起来品读一番。
二、 1.首先请大家自读，画下你认为诵读时应该注意突出强调的地方。
2.为了强调与突出，我们会运用或长或短的停顿、语速节奏的快慢、重音和轻音的变化，语调的高低等来表现不同的感情，请你将自己刚刚标注好的诗再读一读，看看你能不能读出你希望的表达效果。
3.有些同学已经摩拳擦掌迫不及待要展示了，就请他们来读一读，也请大家当好小评委，评价注意要有优点和建议。（可由评委续读，或者点名邀请其他同学来读。
4.大家的诵读进步很大，让我很有压力，不过因为我很敬仰鲁迅先生，也希望能诵读一番。
三、在大家刚刚的诵读中，我听出大家对于诗里的“有的人”感情处理似乎截然不同，一种是尊敬、赞扬的口吻，一种是鄙视、嘲讽的口气，为什么差别这么大？ 很明显作者在写作时就用了对比手法，臧克家曾经说“……”只有这样的对比，方能让我们更能感受到鲁迅的伟大。那么诗中究竟如何用了对比，我们一起来研究一下吧。
大家读完诗应该发现了一共（7）小节，在诗歌中是个有点尴尬的数字，因为诗歌讲究对称，一般前后照应，而我们这首诗，特别突出的是（第一小节），起到总领全诗的作用，234小节与567小节形成对应，起到对称与强调。
那我们首先来看看第一小节是如何引领全诗的吧！（诵读）这一节诗有两个“活”字和两个“死”字，似乎有些重复，如何理解它们的含义？
第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。 肉体的死亡，是自然界的规律，谁都无法避免；但每个人面对它的态度却截然不同，结果也就不同。有的人，渴望长生不老于是无所不用其极，结果呢？像行尸走肉一般没有灵魂、被人唾骂，甚至遗臭万年。而有的人，愿意为了心中的理想而献出自己的生命，这样的人，虽死犹生。
接下来的六小节，依旧用了对比手法，每段前后两句都形成了对比，主要写了哪些方面形的对比？
刚刚大家诵读时，感情处理得很到位，就请大家谈谈你圈划与强调这些词的原因吧。

那么此时此刻，大家能告诉我，这诗歌中的“有的人”究竟是哪些人？（鲁迅与反动派）对，每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。
每节诗的后两句，则是颂扬（鲁迅）大家学过一面、鲁迅的侄女也曾回忆……他是真的把人民看得很重。（投影）
——真的只是颂扬鲁迅一个人么？那题目直接改成《纪念鲁迅》不就好了？——每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们为了人民奉献乃至牺牲，他们虽死犹生，赢得人民的尊敬和歌颂，永远活在人民心中。

四、 毛泽东曾经说过“……”，这是鲁迅一生的写照。无论是学医，还是弃医从文，他想要医治的，从来都是他的同胞。这首诗用满怀敬意的笔墨，通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

五、这首诗歌中运用了对比的手法使感情更加突出，我也想请大家学习这个写作手法，将你在社会上、生活中、学校里看到的一些现象，和你的思考写出来，你可以模仿《有的人》的2、5小节，写一首八行的现代短诗。