【教学设计】-“点”“面”结合写场面-语文-初中-于美丽.doc

“‘点’ ‘面’结合写场面” 课标分析 荣成市第二十七中学 于美丽

课标分析

姓名 于美丽
单位 荣成市第二十七中学

“‘点’ ‘面’结合写场面” 课标分析
【课标陈述】
《语文课程标准》第四学段关于作文教学目标及内容的要求为：
1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。
2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
4、写记叙文，表达意图要明确，内容具体充实。
5、根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改作文。
【课标解读】
《课程标准》“实施建议”中的相关陈述：
1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学莹贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
2、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭现象的发生。
3、要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
4、写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改的过程总提高写作能力。
5、积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互评互改的机会。
【教材定位】
课标中指出“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考”，“表达力求有创意”。这就要求学生的作文应富有个性，避免“千篇一律”“千文一面”。而这种个性化应渗透在拟题、构思、取材、主题、结构、语言等作文的方方面面和过程始终。
要“丰富表达的内容”，就要加强学生语言的积累、知识的积累以及生活经验的积累。语言的积累是语文素养的重要指标，关系着能不能游刃有余地“表述自己的意思”。因此要引导并鼓励学生进行大量的课外阅读，并且从生活中寻找写作资料，运用积累的语言材料丰富自己的表达，借鉴阅读中学到的表达方式表现自己对生活的看法和理解。
归结起来，在抓住事物特征、有自己感受和认识的基础上，根据需要，围绕中心，合理构思，创意表达，修改加工，不断实践，从而提高独立的写作能力，是《语文课程标准》中对写作教学目标和具体实施建议的表述之一。

【实施建议分析】
“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考”，“表达力求有创意”。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 在教学过程中，教师的教主要目的是为了学生更好的学， 那么如何实现更好的学，最主要的就是实现以学生为主体，让学生更有效的参与到课堂教学中来， 如何提高学生学习质量最主要的方式就是师生互动，通过各种方式调动学生的学习积极性，让学生积极参与到学习活动中来。有效的师生互动不仅是师生交流信息、情感的渠道，更是解决教学重点、难点的重要手段。教学的重难点也是学生学习的疑难点所在，采取积极的师生互动，让学生在互动中充分发挥主体作用，积极思考、解决疑难，从而轻松的解决疑难，学会学习、学会创造、提高能力。
本节课，我主要针对场面的描写引导学生进行构思、表述、加工、实践，从而提高学生的作文写作和表达能力。
【课程价值体现】：
1、本课对于培养学生的写作能力起到了一定的作用
本课在写作教学中， 对于学生“你还能举出哪些点面结合的例子”的谈话，正是对新课标“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识”的很好的实践。
2、本课对于激发学生的思想情感起到了一定的作用。
对于学生“用点面结合法描写一下我们的拔河场面”的训练，是对“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用多种修辞手法，丰富表达的内容。”的很好的实践。
总之，本节课的设计积极倡导新课标的精神，教学目标和教学方法的确定也非常符合《课程标准》的相关要求，对于提高学生的实际写作水平起到了很好的引领和示范作用。