《乡愁》说课设计.docx

初中语文《乡愁》说课设计

博白县水鸣镇初级中学 王祖勤
一、 说教材
《乡愁》是初中语文七年级上册的一篇诗歌，诗人余光中选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，写出了他们期望民族分裂局面早日结束，国家统一大业早点实现的美好愿望。
二、 学情分析
初中语文《新课程标准》中要求学生“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”
1、 知识目标：
学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2、 能力目标：
培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
3、 情感目标：
通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
4、 学习重点
学习现代诗歌的基本朗读技巧，学习划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，使学生体会美。
5、 学习难点
通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
三、 时间安排：2课时
1、 第一课时：文本解读
2、 第二课时：拓展实践
四、说教法
1、欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗朗诵《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
2、 诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可以让学生体会情感美，节奏美。
3、 发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。
4、 联想法：让学生体会诗歌的意境美。
五、 说学法
听读————朗读————品味————迁移
六、 教学程序
导入——诗歌欣赏——课堂小结——拓展与实践
1、 播放歌曲《乡愁四韵》，通过音乐引导学生感 受思乡之情、欣赏乡愁的美。
2、 简介作者、作品。
3、 板书出主题：乡愁。
4、 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。
5、 教师范读、指导；学生个读、齐读。
（读出节奏与重音，注意语速、语调，读出情感）
6、品味诗歌的句子（说一句品评一句，从语言、 结构、情感等几方面去品评）。
7、小结：让学生从诗的内容、语言、音韵等方面对课文进行小结，给学生一个展现自我的机会。
8、拓展与实践：
①学生读《乡愁》、背《乡愁》。
②让学生说说古今抒发乡情乡愁的诗句。
③写一首呼唤台湾回归的诗。
9、 板书设计：
乡 愁
小时候——邮票——母子分离（个人故乡之思）
长大后——船票——夫妻分离（主题）
后来———坟墓——母子死别（升华）
现在———海峡——两岸分离（普遍家国之思）
4