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五年级上册语文期末试卷分析
一、试题情况分析
2013——2014学年度第一学期小学五年级综合素质检测语文卷，出题范围为第八册八个单元内容，试题包括 “积累与运用”、 “语言实践” “阅读理解”“习作”四大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解识记和国学经典等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，主要考学生对知识的牢固掌握和灵活运用，有较大的难度。该班学生平均分84.46分。
二、答题情况分析
（一）积累与运用
1.一小题中，读拼音写汉字，错误较少，极个别学生是因为没有把音节拼清楚而导致写错。
2.二小题中，“埋怨”的“埋”读音错误较多。3.三、四、五小题几乎没有失分。
4.六小题中，要求加标点使“爸爸说我还得下功夫练字”意思不变，错误较多。
5.八小题中，《弟子规》填空，大部分学生因为没有阅读过而时分严重，被扣了2或3分，该班有一半的学生错误。这都说明学生的课外知识浅薄。
（二）语言实践
“你怎样说服妈妈同意你看电视《爸爸去哪》”，大部分学生只讲到了看电视可以放松心情，没有讲到看了《爸爸去哪》可以学习一些知识，提高能力等，顾扣了一份。

（三）阅读理解
第三大题是阅读题。分为两个小题。一是课内《地震中的父与子》一文中的一个片段，标点符号错误较多。第二个阅读题是课外的《想做橡树的比尔.盖茨》主要问题还是对句子的理解不够准确，导致扣分。
（四）习作。
习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生基本功太差，如：作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点；错别字太多等。2.读题不认真、审题不准确，不按要求作文。3.，大多数孩子内容类同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅，叙事不具体生动。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。对“让书香溢满---”理解不准确深刻，不能紧扣主题展开叙述。
三 、 改进措施：
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：
1、加强双基。这次考试基础知识丢的分较多，给我们敲了警钟。我们应抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、重视积累
本次考试中，词语和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在今后日常教学与复习中要继续采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背诵课内、课外，古诗、佳句积累词句。教学中加强语文基础知识的训练。
3、加强写作
作文教学在指导上要重在开拓学生的思路，丰富写作题材，同时要大力加强作后评讲，还得教会学生自己修改作文的本领。平时要指导学生关心周围事物，注意身边的变化，培养学生观察事物、分析事物的能力，让学生养成写的习惯。
4、提高作业的实用性、趣味性。
大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。
5、改变重背诵轻默写的，把口头的落到笔头上，学生考卷上看学生不是不会背，而是不会写，往往在写上丢分。
6、要立足于课堂培养阅读能力。提高语文能力，不仅为了考试，更重要的是提高学生的语文素养。提高学生的语文能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的练习。因此，课堂教学的功效，要引起足够重视。阅读教学中，老师要根据教材特点指点学习方法，增加课堂的实效性。
7、增加孩子的阅读量，重视国学经典的诵读。开阔学生的视野，培养学生阅读的好习惯，从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各校之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些学校学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基，全面提高语文素养。
2014.1.21

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