我不能失信的教学设计.doc

《我不能失信》教学设计
教学目标：
    1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
    2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
    3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。
教学准备：师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间：一课时
教学过程：
　　一、谈话激趣，导入课题。
　　1、师生谈话。
　　2、板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
    二、简单介绍宋庆龄.
    1、自由读“资料袋”里的内容。
    2、交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。师补充。
    三、初读感知课文。
    1、让学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读通顺，读流利。
    2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
    3、思考：
    (1)宋庆龄想不想去伯伯家?
　  (2)她为什么停住了脚?
　  (3)别人是怎么劝说的?
    (4)她是怎么说的?
　　4、全班交流。
    四、分角色朗读课文。
　　1、提出要求：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
    2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
　　3、小组展示读，师生评议。
　　五、课堂拓展，讨论深化。
　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
    六、作业布置：课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。

    板书设计：
                          8*我不能失信

              出门前：特别高兴  早就盼望  非常想去
              出门时：想起约定  父母劝说  坚持留下
                   ————诚实守信————

教材分析：
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
    本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。