液体压强 (2).doc

《液体的压强》的教学设计
银川市回民中学 王晓蓉

课题：初中物理九年级第十四章第二节《液体的压强》（人教版）
教学目标：
1、关于“知识与技能”。通过学生自主提出探究目的，设计实验方案，选择实验器材，进行实验操作，实施实验分析，归纳实验得失，处理实验和生活问题等过程，使学生掌握液体内部向各个方向都有压强，知道液体内部压强的规律；通过体验液体压强计算公式p=ρgh的得出过程，进一步掌握压强公式的使用方法，知道液体压强的计算方法，认识液体压强的实际应用——连通器，提高解决实际问题的意识和能力。
2、关于“过程与方法”。通过教师创设情景，让学生“经历观察物理现象、探究物理规律、解决生活问题”的过程，使学生在交流与合作的基础上设计方案、进行实验与分析、积极评价等探究过程，培养学生初步的观察能力、提出问题的能力、信息收集和处理能力、分析概括和信息交流能力。
3、关于“情感、态度与价值观”。通过情景和有趣的物理问题，保持学生对课的兴趣；通过学生自主合作解决问题的过程体验战胜困难、解决物理问题的喜悦；通过实验和反思，养成实事求是、尊重规律的科学态度；通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，敢于提出见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点；通过联系生活现象，渗透STS观念。
教学重、难点分析：
本节课是在学生掌握了压强概念和已经具有了液体压强对日常生活的影响和帮助的基础上，进行的对液体压强知识较为系统的探究和学习，同时也是学生在经过了一年多对物理学习方法了解的基础上，进一步学习如何利用实验，验证自己对生活现象的解释与看法正确与否的学习过程。因此，把本节课的重、难点确定为：
重点：
1、运用常见器材探究液体内部压强规律。
2、完整掌握液体内部压强规律。
3、推导液体压强公式。
4、解释日常生活中关于液体压强的现象。
难点：
1、对液体内部压强规律的探究
2、解释关于液体压强的生活现象。
教、学方法的分析：
通过教师创设教学情景和宽松的探究、学习环境，以及合理有效的问题设置，使学生通过设计实验过程、自主进行实验、分析实验现象、得出自己的实验结论等过程，掌握探究实验的一般步骤和方法。在教师的帮助下，学会进行对知识的归纳、总结和迁移。
教学设施的准备：
数字投影设备、连通器、茶壶、底部和侧壁开口的玻璃试管、薄橡皮膜、液体微小压强计等
教学过程和设计目的
教学
步骤
教师
活动
学生
活动
设计
目的
实验器材
与媒体

课
题
引
入
1、播放录象：拦河大坝的结构；科教片《潜水》。
2、在学生提不出问题时，老师引导学生提出为什么拦河大坝设计成下宽上窄？为什么人类不能无限制地潜到大海的深处？
1、观看录象。2、提出问题：为什么拦河大坝设计成下宽上窄？为什么人类不能无限制地潜到大海的深处。
3、提出自己对液体压强规律的初步看法。
1、激发学生学习兴趣。
2、培养学生的问题意识。
3、帮助养成应用已有知识和生活经验解决实际问题的习惯。
4、为下一步教学步骤的展开做好铺垫。
1、大屏幕投影设备。
2、转录的科教片光盘。

实
验
探
究
1、设问：你怎样根据所给的器材验证你提出的液体压强的规律。
2、提供实验器材。
3、指导学生分别验证液体对容器的侧壁、底部有压强，液体内部向各个方向也有压强
1、学生讨论实验方案。
2、在老师的提示下，做自己设计的实验。
3、分别得出实验结论。
1、培养学生设计实验验证问题的能力，养成实事求是的实验态度。
2、得出液体对容器侧壁、底部都有压强，液体内部向各个方向都有压强的结论
底部开口的玻璃试管、侧壁有开口的玻璃试管、薄橡皮膜、橡皮筋、大烧杯、气球、水等

分
析
实
验
归
纳
结
论
1、引导学生总结实验结论，使之严谨化、规范化，与学生一起得出液体内部压强的部分规律
2、分别演示课本P81图14.2—3演示实验中的三次实验，并分别提出问题：你观察到了什么现象？你能得出什么结论？
3、在学生自己完成课本P81图14.2—3演示实验的结论后，大屏幕给出液体内部压强规律的内容。
1、得出“液体对容器的侧壁和底部都有压强，液体内部向各个方向都有压强”的结论
2、观察演示实验，思考教师提出的问题。
3、在教师的引导下得出“液体内部的压强随深度的增加而增大，液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大”的结论。
1、培养学生分析实验现象，归纳实验结论的能力。
2、培养学生养成用物理语言描述物理现象和物理规律的习惯和能力。
3、培养学生善于观察现象，并从现象中得出结论的能力。
4、得出较为完整的液体内部压强规律，并在理解的基础上加以记忆。
1、液体微小压强计、水、浓度较大的盐水、红墨水。
2、数字投影仪。

理
论
应
用
1、再次播放：拦河大坝的结构和科教片《潜水》，让学生用所学知识为部分片段配音。
2、引导学生分析P80想想议仪的问题。
1、参与配音的过程，互相纠正配音中出现的知识错误。
2、思考并分析想想议议的问题，做出回答。
在保持学生学习兴趣的基础上，提高学生应用知识的能力
课件、数字投影仪。

公
式
推
导
1、给出例题：计算密度为ρ，高度为h的液体对底面积为S的圆柱型容器底部产生的压强。
2、帮助学生推理得出液体压强的计算公式p=ρgh。并引导学生用公式去解释实验现象。
1、巩固复习压强公式的应用。
2、得出液体压强的公式。
3、用公式印证和解释实验得出的结论。
1、培养学生知识运用的能力。
2、培养学生养成把理论知识和实验结论相互印证的习惯和能力，学会知识的迁移。
例题的课件，数字投影仪。
动
手
动
脑
1、分别展示和播放课件：
（1）茶壶
（2）下水管弯管
（3）牲畜自动喂水器
2、提出问题：你看到了哪些物理现象，根据这些现象你能提出什么问题？你对这些物理现象和问题是怎样解释的？
3、提出问题：你还能提出哪些与液体压强有关的生活现象或应用？
1、仔细观察生活中常见的物理现象的课件，提出相关的物理问题。
2、根据同学提出的问题，应用自己的相关知识进行解释。
3、提出自己见到的与液体压强有关的现象或问题，师生共同解决。
1、培养学生的观察能力和根据生活现象提出物理问题的能力。
2、通过问题的提出和对问题的解释，巩固本节课所学知识，并使学生体验到物理是有用的，让学生体验到成功的喜悦，以巩固和加强学生对物理知识的学习兴趣。
实物：茶壶。
课件。

教学反思：
1、对教学设计的反思。本节课的教学设计更多地站在了学生的角度去看问题，去设计教学流程和教学方法以及问题的设置，从而激发学生的问题意识，提出有效的问题。改变了比较关注教师的讲解学生听懂了没有，教师的问题学生是否会回答，而很少关注学生有什么问题的教学设计思路。从课堂上学生的反映和教学实施过程中的学生的感悟与体验上，可以看出，学生比较喜欢这样的教学设计，参与度很高，思维比较活跃。
2、对教学过程的反思。本节课在教学过程中，从问题的提出，到如何解决生活中的物理问题和解释物理现象；从实验的方案设计，到实验的过程、实验中应该注意的问题等等，教师始终只其到了引领的作用，而学生在实验的过程中却发现了很多问题，提出了许多见解和有效的课堂问题。从而，使教师体会到，目前在课堂上出现的部分学生很少或根本不参与课堂讨论，一些学生很少或根本不去倾听别人的观点的现象，可能的原因一是教师在教学设计时出现了一些问题，在处理的问题本身或处理的方式没有引起学生的思维兴趣；二是学生不懂倾听的重要性，或者没有养成倾听习惯。只要我们在教学过程中以学生的体验为中心，以学生的感受和发展作为出发点来进行，我们往往就可以收获与学生共同成长的喜悦。
3、对教学效果的反思。本节课从知识目标的达成，到过程与方法的体验，以及情感、态度与价值观的培养，都有不同程度地达成，但实践中发现，学生观察现象并提出问题的能力还比较差，利用常见的实验工具和设备进行自行实验设计和实验操作的能力更是有待加强。这也给我今后的教学工作提出了一个更高的要求——为了更好地实施新课程提出的教学目标，今后的教学工作中一定要更加坚定地体现物理学科的特点，培养学生学习生活物理的能力。

2007-12-9