如何创新性地布置语文作业.doc

如何创新性地布置语文作业新民二小 边翻晓 作业原本是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学。但反思我们的教育，不难发现，在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了：一个教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多长时间来完成作业，并没有明确的规定。教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。如何有效地减轻学生的作业负担呢？怎样的课外作业才符合“ 创新性、实践性”要求，又如何布置呢？我认为，对小学语文作业而言，应从听、说、读、写四个方面抓起，听说读写好比小学语文的四条腿，缺一不可，布置具有创新性、实践性的课外作业便可从强化这“ 四条腿”着手。 一、听，拓宽知识面 学生对知识的需求是不断发展的，教师在遵循教学大纲，不提高教学要求的前提下进行拓展，促使学生触类旁通，举一反三。比如低年级有一篇课文植物妈妈有办法，文中只介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播方式，可以让学生去大自然中找一找、问一问、听一听，还有哪些植物是靠风、靠动物、靠太阳传播种子的还有没有靠其它途径传播的这些植物叫什么名字等等，学生定会在兴趣盎然中学到更多知识。 二、说一说，加深理解课文 小学语文中有许多课文，情节生动，富有情趣，可让学生讲给家长听一听可请家长签字以予评价，有的课文还可让学生做一做,然后再说一说, 是怎么做的遇到哪些困难，有些什么新的发现。这样玩可让学生通过实践，加深对课文的理解，又可锻炼学生的动手能力，如在詹天佑一文中，詹天佑采用的凿井法有两种，可布置学生用粘土做一做剖面图。通过做，学生不仅对詹天佑针对不同的山形采用不同的凿井法能加深理解，而且对詹天佑的杰出才能也会心悦诚服。 三、读一读, 增知受感染 读是学好语文的基本环节，小学语文很多课后作业都要求正确、流利、有感情的朗读，特别是要达到有感情，仅靠课堂上是难以完成的，因此，教师就要将读延伸到课外，教师课堂指导，学生课外练读。如穷人一课中有四处出现了“哦”。不同的地方意义不同，读音也不同，只有通过读才能体会出来。为调动学生读的积极性，可开展朗读比赛等活动。同时，还应鼓励学生读课外书。这样课内课外双“ 读”齐下，学生既增长了知识，也受到了美的熏陶。 四、写一写，促进创造能力 培养学生运用祖国语言文字能力是语文教学的最终目的。“ 作文难”多年来一直是小学生的通病，借助课文让学生大胆想象，对课文有关内容进行合理的补充，扩展或接续是调动学生写作主动性，提高写作能力的有效途径之一。如教完凡卡一文后，也可让学生思考以下问题：凡卡做梦与寄信有什么关系我们怎样理解凡卡甜蜜的希望假如凡卡的爷爷真的能收到信，能把凡卡接回乡下吗为什么请你设想一下，凡卡醒后会是怎样的遭遇以梦醒之后为题作文。 总之，作业既是教学工作的有机组成部分，又是培养学生语文素质的重要方法和手段，我们在设计布置作业时，只有真正做到符合学生身心特点，把学生当做主体，充分发挥创造性，注重作业设计的创新性，才能让学生在乐中学，学中用，也才能取得好的作业效果。 如何创新性地布置语文作业新民二小 边翻晓如何在现实的教学中设计出既能激发学生思维的火花、又颇具趣味性的语文作业类型呢?首先，作为小学高年级语文教师的我们应清楚：布置语文作业要有利于培养学生的创造性思维，有利于开发学生的智力，有利于培养提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，布置作业必须鼓励学生主动探求新知识，培养学生多动脑、勤于思考的习惯。而所谓的语文作业中的趣味性，指的是该类型作业有利于学生集中注意力，保持饱满的学习热情，从而自觉提高语文作业完成质量，培养学生良好的兴趣和爱好，最终使学生形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。 一、不拘一格，灵活多样。不拘形式，设置多样化的作业，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复。形式上以多样化的题型、多角度的考察，内容上以多生活领域的扫描，克服作业对学生心理的压力，缓解学生粗制滥造作业甚至抄袭的危险性。作业内容尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，有望吸引学生参预，说出心里话，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实提高锻炼思维、增长智慧。相反，远离他们的生活、或者能够理解的话题领域，无异于小和尚念经有口无心，没有一点效果，完全是徒劳的。 二、多点突破，分散难点。设置书面、课外实践等多种形式的作业，多角度突破学习内容向实践技能转化的难点。我的做法是：设置语文作业、作文、小作文、课堂笔记等。 1语文作业流量每次在半页或三分之二页十六开，题型以达到一或两个学习目标而设置。目标要明确、训练的知识点要贯穿其中，坚决删除单调重复训练的题型。 2作文以每期八篇，以“情境教学作文法”实验课题规划为纲，以学生的真实生活场景为写作情境，以学生关心的热点话题为讨论重点。只提供写作情境和常规要求，而不定话题或主要论点，让学生自己在生活事件、社会情境中提炼出自己的论题和观点。 3小作文比较自由灵活，在不到写大作文的时间里不定时的对生活突发事件、热点新闻、社会活动、学校班级活动，做出快速灵活地反映。也可以写下读书心得、生活感悟、美文赏析和优美句段摘录。也可以剪贴名作、看图作文的材料等，集中小型作文、日记、读书笔记、积累本的功能。 4小卡片，是要求学生在每学习一篇课文，作一些专题性的名句或名我事迹、优美词语的积累，在正课前几分钟交流，等积累到一定数量，再分类，作全班专题性交流。 5课堂笔记，记录每节课的重要知识点，预习或复习时的课外作业练习本。 各类突破常规性思维的作业类型，都很明显地着力于激发学生对语文学习的兴趣，激起灵逸的思维之光，引触巨大的乐趣。相信只要我们的教师多花点时间和心力，我们的语文作业就可以布置得如此美妙多姿，让学生欲拒还迎，欲罢而不能。