《治水必躬亲》教学设计.doc

治水必躬亲 （钱泳）

教学目标： 1、掌握文中常见的实词和虚词， 积累文言词汇。
2、学习文中正反对比的论证方法。
3、熟读课文，理解文中所讲述的道理。
教学难点：【来.源：全,品…识记并理解文中的文言实词和虚词。
教学方法 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究
教学课时 1课时
教学过程：
一、导入新课
大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
二、齐读教学目标
三、认识作者及海瑞
四、初读课文，读准字音，读准停顿。
妄意（ ） 潴（ ） 相度（ ）（ ）
咨询（ ）（ ） 胼胝（ ）（ ）
嫌（ ） 好逸恶劳（ ）（ ）
1．老师范读。
2．听读要求：听准读音和停顿。
3．找个别同学朗读，其他同学帮助纠正读音和停顿。
4．两个一组朗读，继续纠正读音和停顿。
五、疏通文意
1、弄清主要词语意思。
执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。
妄意：随意。
相度：观察和测量。
咨询：访问，征求意见。
穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。
躬历山川：亲自登山涉水。
胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。
布袍缓带：指轻便服装。
缓带：宽束衣带。
远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。
参考译文： 治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
2、熟读课文，口头对译
通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
六、归纳一词多义及古今异义词。
七、小组讨论
1、在文章中作者的观点是什么？
2、作者是怎样来证明他的这个观点的？
八、思考问题
（1）请在文中划出表示中心论点的语句。
（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）
（3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？
九、海瑞形象
十、课堂小结 本文论述了治水必躬亲的道理，说明只要躬亲、清廉才能治好水。
做事躬亲，做人清廉。

附板书设计

第一段 治水要防止的现象
不可……不可……
（提出论点）
治水必亲躬的原因 ——治水必躬亲(是以……)
中心论点
盖……非……非

第二段 昔海忠介……未尝横索一钱 (正面)
对比论证
(海瑞治水
好逸恶劳计利忘义远嫌避怨 (反面)
事实论据

教学反思：
本节课以积累文言字词，疏通文意为主，采用两人小组互译，学生代表翻译，教师讲解等方式进行，通过课堂练习情况来看，学生掌握较好。
学生也理解了文中所讲述的道理，做事躬亲，做人清廉。目标达成度较高。