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谈初中语文教学中如何提高课堂教学质量
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知 识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。 语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只 有把握语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找 到正确的方法。随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要 性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文 的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。本文就如何提高语文 课堂教学质量，提出几点建议。
1、初中语文课堂教学应充分激发学生学习兴趣 使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好 的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学，所需要的不是强 制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无 疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生 一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造， 而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质 量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀 的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何 从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经 验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生， 在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐 趣》 ，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生 自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语 文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成 功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍 有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到 知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效 果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴 趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜 能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分 体现。 在教学《苏州园林》时，我是这样设计导语的： “上有天堂，下有 苏杭。 ”人生在世，不去苏杭游览实为一大憾事。同学们，今天， 咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一趟，欣赏一番她的“庐山真面目” 。于是，同学们兴致盎然地进入了这一 课的学习之中。
2 、语文课堂教学中应创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性 我们发现一个有趣的问题：初一年级的学生上课发言特别积极， 初二还好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年级越少。心理 学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学 研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象， 才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有 效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。 让学生自主提出问题，寻求答案，就能使师生之间具有平等民主、 和谐融洽的关系，从而发挥学生的主动性。如讲授汪曾祺的《端午 的咸鸭蛋》 （作者家乡的端午节有那些风俗？作者为什么对家乡的 咸鸭蛋久久不能忘怀？）再如讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时， 我鼓励学生：你看到题目想知道哪些答案？学生纷纷的提出问题寻 求答案：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么 消失的？罗布泊的消失带来怎样的恶果？教训是什么？采用引导 学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题 的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的 胸怀，尽情地谈论自己的观点，在谈论的过程中，他们解决了课文 中难点、重点。这达到了预期的目的。语文教学过程中要充分发扬 民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无 束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高， 学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
3 、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会 产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功 的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂 质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对， 也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提 出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学 生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验， 从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的 答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特 的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教 师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就 更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂质量。
4、 初中语文课堂教学质量如何，前提在于备课 因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文 老师对于所执教的教材都应有着”用教材教，而不是教教材”的领 导思想。我在备课时深入了解学生，研究教材，精心设计课堂教学 思路，同时在教学中，注意教给学生的不仅仅是知识，更要重视学 生语文能力的培育。在教学中让学生多动头脑，多察看，多问几个 为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同窗之间、师生之间交换 看法，发表不同的见解。教学时，我总是激发、激励学生提出问题， 哪怕是离题较远的问题，我也总是耐烦地听取他们的见解。这样学 生学习的主动性、 积极性有了明显的提高， 课堂质量也会不断增长。 教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学 效果。教学目的决定课堂教学的方向，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。要想提高课堂教学质量，对每 篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特色，取其 精华，部署教学密度。不必面面俱到，只需抓住症结一点，深入突 破，让学生深入理解。这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。 “任它千瓢水，我只取一瓢饮” ，这些丰盛而重要的内容，只有认 真备课，深钻教材，才能精确把握，深入理解。 总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。 语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过 程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力， 增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工 作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的 兴趣。