乘法的初步认识”授导型教学设计.doc

教学设计表
学科 授课年级 学校 教师姓名

章节名称
数学二年级上册“乘法的初步认识”
计划课时
1
学习内容分析
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。 教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。例1 以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。这样编排从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
学习者分析
1．学生已经有了相同数字相加的概念
2．在思维方式上以直观形象思维为主。
3．在学习过程中愿意与别人分享学习的乐趣。
4．对于多媒体课件下的数学课十分喜欢。
教学目标
课程标准：
1、经历探索乘法的产生过程，初步理解乘法的含义。
2、初步体验乘法在日常生活中的作用。
知识与技能：
1、经历探索乘法的产生过程，初步理解乘法的含义。
2、认识乘号，能正确读、写乘法算式。
过程与方法：
经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
情感、态度与价值观：
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点及解决措施
教学重点：
认识乘号，能正确读、写乘法算式。
教学难点：
经历探索乘法的产生过程，初步理解乘法的含义。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用多媒体课件直观引导，让学生观察讨论进行教学。
教学设计思路
新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习，让学生自己总结对乘法的认识。低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我创设相关情境。
依据的理论
1．创设情境、引导探究式
2．因材施教
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
从主题图中发现数学问题

直观形象的看到图示，找到有摩天轮、过山车、小火车……
多媒体课件显示
演示
激发兴趣，主题中发现数学问题的能力培养
在“拼图吧”里学知识
能正确读写乘号及乘法算式
投影仪学生的展示，纠错
学生的投影下书写展示
提高学习效率，便于交流展示，利于因材施教
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
摩天轮、过山车、小火车……
仔细观察，你都看到了些什么？

5分
师：在游乐园里藏着许许多多的数学问题，你能提出什么问题？
师：针对这些问题，选择一个你喜欢的问题去解决，
在练习本上写出算式
师：你解决的是哪个问题说出来，读出算式

学生思考回答后在练习本上写出算式
激发兴趣，
初步感知

二、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。

让学生体会从不同的位置可能看到不同的形状也可能看到相同的形状
10
课件出示：每个小朋友摆出了什么图形？你能像他们一样摆出你自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。
师：哪位小朋友第一个告诉我们，你的算式是什么？
师：你发现了什么规律？
先来认识一个新朋友：乘号 板书：X 乘号 它像什么？
投影展示与板演相结合。
摆一摆
分一分
写一写
多媒体内容直观形象
三、巩固拓展
通过练习，拓展思维，巩固知识
7分
师：你会列算式吗？请填在书上！
（独立完成，多媒体订正。）

学生独立完成，自由主交流
提高学生的自主能力以及信息素养。
全课总结
回顾反思
3分
师：今天你学会了什么？再回到游乐园，你能提出什么问题，并能列出乘法算式。

学生交流反馈
总结本课学习内容
课
堂
教
学
流
程
图

教
学
反
思
反思：
（1）以往的教学，我把“乘法的初步认识”教学目标定位在对 “乘法意义”抽象结语的概括与理解上。把乘法定义作为教学重点，事实上，学生能把抽象的结语背得滚挂烂熟，但对乘法意义的理解却十分肤浅，本次教学，我紧紧围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心，创设不同情境，让学生在具体的情境中理解乘法的意义，同时加强数学与生活的联系，引导学生用数学眼光去观察现实生活，敏锐发现其中蕴含的乘法。整个教学，为学生构建了参与的平台。
（2）注重数学学习自主性
我把主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索，讨论与交流有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。
专
家
点
评