《比尾巴》教学设计教案.doc

《比尾巴》教学设计
中卫七小 柳 婧
教材简析;
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
设计理念：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
教学重点：
练习朗读和认字。
教学难点：
读好问句。
教学准备：
学生准备：
通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教师准备：
１、多媒体课件
２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
４、幻灯片
教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学课时：两课时。
教学过程：
-*第一课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？今天动物园有一场的比赛，小动物邀请了老师和同学们一起去当裁判，你们想去吗？（想）好，那我们一起去瞧瞧小动物比什么？怎么个比法？（翻开书的83页。）
2、小动物比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。
设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
二、初读课文，认识生字
１、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：同学们读得真不错，那么都有哪些动物参加比赛了呢？师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？
生答，师相机张贴动物图片。
师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。并大声喊出他们的名字。师贴动物图片，生大声说动物的名字。
２、借助图认识生字
出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。
过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。
３、读不带音节的生字卡
过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。
设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。
三、示范指导，学读问句
１、出示课件：配乐朗读。
２、学读问句
⑴学习第一小节
出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?
认识“？”，体会读法。
生练习读。
过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？
⑵学习第二小节
⑶自学第三、四小节
同桌合作，一人读问句，一人读答句。
设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
五、游戏激趣，巩固练习
１、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。
２、大家评议。
设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。
六、感情朗读，指导背诵
１、男女生分读问句和答句。
２、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
３、配乐背诵
设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。
七、挖掘课外资源，拓展运用
１、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。
２、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报）
⑴四人小组内交流
⑵选几张好的贴在黑板上。
设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。
八、总结本课，情感升华
１、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。
第二课时
一、复习检查
１、朗读课文
２、背诵课文
３、认读生字。出示词语卡片，开火车认读
设计意图：复习巩固生字，课文，更好的掌握学生的学习情况。
二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给１２个生字口头组词。
设计意图：在学习生字的同时学习笔画和偏旁，有利于学生以后更好的记忆生字，口头组词增加学生的词汇，丰富学生的语言。
三、完成课后作业“读读画画”
１、出示去掉尾巴的动物图片。
２、出示动物尾巴的图片（顺序打乱）
３、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：（）的尾巴（）。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。
４、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。
设计意图：将所学知识内化为能力，根据语言的描述，用图画的形式表现出来。
四、指导书写“云、公、车”３个字
１、出示有田字格的小黑板。
２、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
３、引导学生发现写好这三个字的关键，学习新笔画撇折，学生练习。
４、师范写，学生书空。
5、生练写，师巡视指导。
五、布置作业
（回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。）