(樊伟全)荷叶圆圆.doc

《荷叶圆圆》教学设计
课型：讲读课
教学目标：
　　知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
　　技能目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　情感目标：抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
联系生活实际理解：荷叶为什么是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课前准备：
1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。　　
2、多媒体课件、写有词语的小黑板。
3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
教学方法：
情景教学法、引读法、小组合作探究等。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时

一、 看图谈话导入新课（2分钟） 
今天老师给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图） 
你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的） 
同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课《荷叶圆圆》 齐读课题。 

过渡：小朋友，大家一定想知道这篇课文讲了什么有趣的事吧？ 下面，大家认真听课文朗读，看看课文动画，了解课文的故事。

二、听朗读，初步感知课文内容。
1、播放课件——《荷叶圆圆》的动画朗读。
2、（同学们，你们喜欢这篇课文吗？）那就赶快打开课文，借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。边读边标出自然段的序号。
3、哎呀，刚才同学们读得多么投入呀！大家瞧，屏幕上出示的是本课的生字词。谁来当小老师，带领大家拼读。

三、指导识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
1、出示生字词的课件，请一位小老师带读。
2、老师再考考大家，我指哪个，大家读哪个。教师指，学生读
3、小组开火车读。看哪辆火车能开到终点。
4、现在，我们进一步认识生字（结构、偏旁部首），跟笔顺写一写生字。播放课件，学生跟写。
5、谁能说说，你记住了哪几个字？你是怎样记住的？
6、同桌交流，你都记住了哪几个字，是怎样记住的？
7、按笔顺，写一写书上的生字。边写边说笔画名称。
8、检查书写。提生手写。

四、再读课文，朗读感知。
1、现在，我们一起朗读课文。在读之前，老师先给大家布置一道思考题，大家手上拿着笔，边读边找答案。
思考：课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶？圈出它们的名称。
2、汇报。

五、堂上练习。组词（每字2个）

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第二课时
一、巩固生字（送迷路的字宝宝回家。）
小黑板出示：把拼音和生字张冠李戴的字卡，贴在小黑板上。让学生辨认后重新贴拼音。
二、指导分角色朗读课文。
（伴乐），戴头饰进行角色朗读。
三、练习背诵。
学生看板书自由练习背诵。
四、拓展练习（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力。）
　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
说：“荷叶是我的 。”
2、课下练习
你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的……”的图画。
五、指导书写生字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
　　 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
　　 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
板书设计：

荷叶圆圆》第一课时教学设计 
石柱师范附小：马泽洪 
教学目标： 
   1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。 
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 
课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件 教学过程： 

一、 看图谈话导入新课（2分钟） 
师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图） 
你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的） 
师：同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课《荷叶圆圆》 齐读课题。 
过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 
师：请同学们打开语文书，翻到第14课。

 二、 初读课文（3分钟）
 1、读前提要求。 
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？ 生1：要借助拼音读准字音。 生2：要流利地读课文。 
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。 
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？ 生：能。 
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！ 2、学生自由读课文，老师巡视。 
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。） 3、了解全文。 
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？ 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。 生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。 过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？ 生：高兴！ 师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！
 三、认生字（18分钟） 1、出示课件： 

师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷．叶．   水珠．   摇篮．．   透．明    翅膀．．   停机坪．．．   亮晶．
晶  笑嘻．嘻    一朵．朵    很美．很美
 2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音） 师：小朋友们，你还能读吗？ 生：能。 
师：小朋友们一起读吧！ 3、读苹果上的生字。 
师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树） 生：苹果树 师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次。（生自由地拼读生字。） 
课件：去掉生字上的拼音 师：小朋友们还能认吗？ 生：能！ 
师：请同桌互认生字吧！ 4、摘苹果齐读生字。 
师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上。） 
（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。） 
5、记生字。 
师：小朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。 
生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 
生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 „„ 
（老师要送给小朋友相应的苹果。） 
师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。 
6、开火车读生字。 
过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？ 
四、读课文。（8分钟） 1、（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段。 2、抽人分段读，老师引导同学们做动作。 
（课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。 师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？ 生：躺和眨 
师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 

师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。 师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？ 生带动作读，老师也示范动作。 师：让我们一起读第三自然段。 
（用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。） 
师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。 
3、全班边做动作边读课文。（课件出示每一自然段。） 
过渡：小朋友们在课文中不但会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能。 
五、写生字。（7分钟） 
1、课件出示要写的三个字：朵、机、我 2、师：请小朋友们跟着老师书空。（先写朵和机，老师写入黑板上的田字格中。） 
师：小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么区别？ 
生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。 
3、师：你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。（老师巡视） 4、师：请小朋友们跟着书空，写“我”字。（老师写入黑板上的田字格中。） 师：“我”字写时要写好两个钩，竖钩和斜钩，斜钩要写成一张弓。 5、请小朋友们描一个写一个。（老师巡视。） 6、展示学生的书写作品，学生评议。 
生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！ 
生2：××同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓。 
„„ 师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！ 
过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。 
六、拓展（2分钟） 
课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图。 图1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 图2：含苞欲放 图3：亭亭立 „„ 
（结束语：这节课，小朋友们表现得真棒，下节课，我们一起背诵课文，写另外的三个生字。