国开学前儿童社会教育期末考试复习题.docx

学前小朋友社会教育
1.【多选题】袭击性行为产生的原因重要有（ABC）等。A.生物原因B.环境原因C.社会认知原因
2.【多选题】常用的有关后果法如下（ABD）三种。A隔离B.剥夺D.赔偿
3.【多选题】学前小朋友社会性行为问题常用的指导措施有（BCD）三种。B.后果法C.强化法D.代币疗法
4.【多选题】精神分析理论认为人格由（ABC) 3个部分构成。A.本我B.自我C.超我
5. 【多选题】社会能力重要是指胜任多种社会生活与事务的能力，包括（ABC）三种能力。A社会洞察力B.社会适应力C.社会行动力
6.【多选题】由于认知不成熟引起的行为问题有如下几种: (ABCD)A.违规B.自私C.说谎D.盗窃
7．【多选题】幼儿社会性方面的行为问题可以分为（ABD）等三类行为问题A．生理性B.心理性D.道德性
8.【多选题】发展不成熟导致行为问题。这些不成熟可分为生理（ABCD)等方面的不成熟。A.情感B.语言发展C.社会性发展D.认知发展
9.【多选题】学前小朋友社会教育评价信息的搜集措施重要有（ABCD）A观测法B.访谈法C.问卷法D.社会测量法
10.【多选题】学前小朋友社会教育的活动导入措施多种多样，例如:设(ABCD)A.设计疑难问题B.设计新的情境C.讲故事D.做游戏
11. 【多选题】品德发展，包括爱周围的人、（ABCD）爱劳动等A.爱集体B.爱祖国C.礼貌D.诚实
12. 【多选题】情绪情感发展。包括一般情绪状态、 情绪情感体现与控制（ABCD）A.同情心B.责任感C.好奇心D.爱好
13．【多选题】自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感成就感与（ABCD）自制力与坚持性等。A好胜心B.自信心C独立性D.积极性
14【多选题】学前小朋友社会性发展的目的重要包括（ABCD）等几种方面。A自我系统B情绪情感C.社会交往D.品德
15【多选题】通过学前小朋友社会教育评价的原则重要包括(ABCD).A导向性原则B.科学性原则C.可行性原则D.客观性原则
16.[多选题]通过学前小朋友社会教育评价的作用在于，运用它来(ABC)和提高学前小朋友社会教育活动自身的功能.A.探明B调整C改善
 17.【多选题】情绪情感是个体生存发展的一种基本的心理机能，小朋友重緒情感的特点是情绪情感的(ABC)能力弱，A.识别B.体现C.调控
18. 【多选题】教学目的的构造:一般由(ACD)3个维度构成A知识维度C.能力维度D.情感维度
19.【多选题】社会教育主题架构的基本思绪:活动架构应抓住:认知（ABCD）这几种基本思绪。A.体验B.积累C.实践D.迁移
20.【多选题】一般一种主题活动的目的可以从社会（ABC）几种方面去拓展。A.认知积累B.情感培养C.行为发展
21.【多选题】学前小朋友社会教育的目的应（ABCD）的。是易干理解的。A.形象B.详细C.直观D.生动
22.【多选题】学前小朋友社会教育的目的应是(ABC)的。A.浅易B.科学C.唯物
23.【多选题】学前小朋友社会教育的目的应处理幼儿生活中(ABCD)的问题A.常见的B.有代表性的C详细形象的D.浅显易懂的
24.【多选题】学前小朋友社会教育活动设计的基本原则有如下(BCD)三个基本原则B.活动性原则C发展性原则D.整合性原则
25.【多选题】现代的幼稚园与家长沟通方式有电子邮件（ABCD)等。A.网站B.论坛C.QQD.微信
26.【多选题】老式的幼稚园与家长沟通方式有，面谈（ABCD）家长志愿者等。A.电话联络B.家长会C.家长委员会D.家园联络手册
27.【多选题】幼稚园的活动组织重要有（BCD）3种方式， B.小组活动C.集体活动D.自由活动
28.【多选题】在构造游戏中。学前小朋友重要能学习同伴之间的（ABC）等社会交往技能A分工B.合作C.共享
29.【多选题】作为正规教育机构，幼稚园最大的特点和优势是教育的(ABC)A目的性B.计划性C.针对性
30.【多选题】消极的行为评价法重要有:批评、（ABC）等A皱眉B.摇头C凝视
31.【多选题】积极的行为评价法重要有竖起大拇指、摸头、（ABCD）发给小红花(小五角星)等。A.表扬B.微笑C点头D拍手
32.【多选题】楷模是多方面的，重要包括（ABCD）等A同伴楷模B.成人楷模C.符号楷模D.象征性楷模
33.【多选题】学前小朋友社会教育原则包括 (ABCD)和一致性原则。A情感支持原则B.生活教育原则C.正面教育原则D.实践性原则
34.【多选题】社会规范重要包括（ABCD）品格习惯等。A生活规则B.学习规则C.集体规则D.公共规则
35.【多选题】引导鼓励幼儿积极交往，协助幼儿学习协调，学会与人友好相处培养幼儿（ABCD）他人的态度。A.关怀B.理解C.尊重D.赞赏
36.【多选题】自我意识包括（ABC）3个方面的内容。A自我认知B.自我评价C.自我行为控制
37.【多选题】提供自由活动的机会支持幼儿自主地选择、计划活动，发展其(ABD)的三种品格。A.自由B.自主D.坚忍
38.【多选题】为每个幼儿提供体现自己长处和获得成功的机会，增强其(C)和(D).C自尊心D.自信心
39.【多选题】学前小朋友社会教育目的沙及:人与自我（ABC）个维度A.他人B.社会C.自然
40【多选题】教学活动目的可以分为（ACD）三种类型。A.行为目的C.生成性目的D.体现性目的
40.【多选题】学前小朋友社会教育目的从内容看，可划分为自我意识、（ABCD）、几种方面。A.人际交往B.社会规范C.社会环境D.社会文化
41.【多选题】古希腊人将人的气质分为（BCD）、抑郁质四种类型。B.胆汁质C.黏液质D.多血质
42.【多选题】在学前小朋友的学习能力尚未具各前进行学习，不仅学习难度大，成情不巩圆，并且会伤害（AB）A学习动机B.学习爱好
43.【多选题】依恋本质上是一种融（ABCD）体的复杂系统，其进化发展的基础是未成熟、弱小的小朋友趋进父母的需要(获得关爱、安全感等)，A情绪B.情感C.态度D.信念
44.【多选题】学前小朋友情绪社会化的内容重要包括如下四项:社会性微笑、(ABC)A.母婴依恋B.陌生人焦急C.分离焦急
45.【多选题】柯尔伯格认为道德判断是人类道德要素中最重要的成分，是（BCD）三者的前提。B.道德意志C道德情感D道德行动
46.【多选题】皮亚杰小朋友的道德发展阶段分为（ABC）三个阶段A前道德阶段B.他律道德阶段C自律道德阶段
47.【多选题】我向主义是种唯我论的状态，此时，小朋友把世界看做由自己的（ABC）和经验构成的。
48.【多选题】班杜拉将观测学习的过程分为:主委组织部分、(AB)和动机过程四个重要组织部分A注意过程B保持过程
49.【多选题】在社会学习理论中，根据手段的不一样，强化被分为（ABC）A.直接强化B.替代性强化C.自我强化
50.【多选题】荣格的阴影理论认为人类的本性中就有破坏性冲动，它导致了（ABC）等不好的行为。A.袭击B.忌妒C.仇恨
51.【多选题】弗洛伊德把小朋友的心剪发展分为（ABC）潜伏期和生殖期5个阶段。A.口唇期B.肛门期C.性器期
52.【多选题】中国古代教育可以说是（AB）教育。A修身教育B.做人教育
53.【多选题】学前小朋友社会教育是整合性的教育，它整合了(ABC)行为技能教育等诸多内容。A.情感教育B.社会性教育C.品德教育
54.【多选题】社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会（ABCD）的过程。A知识B.经C.行为规范D.技能
55.【多选题】社会化是指个体学习社会中长期积家起来的（ABC）和规范，并内化个人的品格和行为。在社会生活中加以再发明的过程。A.知识B.技能C.观念
56.【多选题】从发展的构造看，小朋友的完整发展是指（ABC）的统整发展。A认知B.情感C.意志
57.【多选题】从发展的内容看，小朋友的完整发展是指（ABCD）的全面发展。A.德B智C体D.美
58.【多选题】不一样类型的学习有其不一样的特点与措施，如（AB）的学习与知识、技能的学习就有很大的不一样。A.品格B.态度
59.【多选题】5个领域的内容互相渗透。从不一样的角度增进动儿（ABC）知识、技能等方面的发展。A.情感B.态度C.能力
60.【多选题】学前小朋友社会教有无法独立于其他领域，健康、语言、(BCD)个领域的划分是相对的。B.社会C.科学D.艺术
61.【多选题】学前小朋友社会教有是一种有着丰富内涵的，兼具(ABCD)的教育领域。A.常识性B.道德性C.生活性D.人文性
62.【多选题】1981年分布的《幼稚园教育纲要》中常识的内容重要包括(ABC)文化常识与政治常识等五种。A.生活常识B.环境常识C自然常识
63.【多选题】良好的品德重要包括爱、尊敬、同情、(BCD)种品质B.责任C.自制D.勇敢
64.【多选题】学前小朋友社会教育的社会文化知识是具有（ABC）的知识A.启蒙性B.基础性C.详细性
65.【多选题】学前小朋友社会教育协助幼儿对的地认识自己、他人和社会（ABCD）A.社会环境B.社会活动C.社会规范D.社会文化
66.【多选题】用社会教育涵盖品德教育，使我国幼儿德育课程挣脱了长期以来(AC)的影响、开始向更人本化和科学化的方向发展。A.政治化C.成人化
67.【多选题】领行的《幼稚园教育指导纲要》把幼稚园的教育内容相对划分为（ABD）科学、艺术五大领域。A健康B.语言D.社会
68.【多选题】（ABC）是幼儿思想政治教育的重要构成部分。A.集体主义B.爱国主义C.劳动公德
69.【多选题】《幼稚园哲行教学纲娶》将幼稚园的作业分为（ABD）计算、认识环境、图画手工等六项。A.体育B.语言D.音乐
70.【多选题】19后，我国的幼教受社威的（ABC）的教育观的影响。A.小朋友中心B.教育即生活C.教育即社会
71.【多选题】鸦片战争前，幼儿社会教育的关键是（ABCD）A.行B.养C.德D.品
72.【多选题】我国古代著名的小朋友自家教材有（ABCD）A.《急救育》B.《幼学球林》C.《五言鉴》D.《三字经》
73.【多选题】(宋)《三字经》广泛波及了（BCD）的内容。B.自然常识C.文化常识D.社会常识
74.【多选题】(明)《五言签》内容包括(ABC)乃至神话传说，具有根强的人文性。A王朝更替B.社会文化C.遗闻逸事
75.【多选题】明末的《幼学琼林》涵盖了（ABCDE）等34门内容。A天文地理B.文臣武职C.身体服饰D.人事日用E.道德伦理
76.【多选题】秦汉时编的《急教箱》收纳了有关（ABC）的种种常识内容。A．自然B.社会C.人身
77.【多选题】王阳明说“古之教者，教以人伦。今教重子，唯当以（ABCD）为专务。  A.孝悌B.忠信C.礼仪D.廉耻
78.【多选题】伦常指人伦之常，即(ABC)这(DE )大常道。A.仁B.义C.礼D.智E信
79.【多选题】朱赛说，“古者小学教人之道，管所认为（ABCD）之本。”A.修身B.齐家C.治国D.平天下
80.【多选题】朱赢说:“古者小学教人以酒扫应对进退之节，（ABCD）之道。”A.爱亲B.敬长C.隆师D.亲友
81.【多选题】一种德行完美的乳母规定具有（ABCD）等八种美德。A.宽容B.冷静C.慈祥D.智慧
二、单项选择题
1.【单项选择题】平常生活中的随机教育可以分两类，一是平常生活的各个环节中的积极的随机教育；另一类是( B )  事件的随机教育。B.偶发
2.【单项选择题】产生焦急行为的原因重要有幼儿自身的气质、遗传和（C）风险C.家族
3.【单项选择题】但凡可以积累起来互换别的强化物的条件制激物，如五角星、小红花等，就称为( D )。D.代币
4.【单项选择题】强化法也许带来的问题:自律被破坏，问题的原因校忽见，影响师幼关系，幼儿的 (C)动机被破坏。C.内部
5.【单项选择题】负强化法是指幼儿发出某一种行为，成果可以防止厌恶刺激(或称负强化物)，则后来在同样的情景下，该行为的出现( D )会提高。D.频率
6.【单项选择题】心理学家认为，假如也许的话让幼儿体验自已行为的后果，能让幼儿从（C）中学习。C.经验
7.【单项选择题】袭击性行为的下干预导方略重要有:对父母交往方式的训练，减少幼儿生活中的(D)，协助幼儿识别无意性袭击行为，置换幼儿袭击对象等。D.挫折
8.【单项选择题】道奇和考依将袭击分为愤怒的反应性袭击和非愤怒的（D）性袭击。D.积极
9.【单项选择题]】哈吐普将袭击分为( C )性袭击和故意性袭击。C.工具
10.【单项选择题】焦急行为的干预指导镇略重要有:行为干预、认识一一行为干预和（D）治疗。D.家庭
11.【单项选择题】社会适应力是一种适应社会变化的能力，包括理解和把握新事物，善于调整自己，并与不一样的人建立(D )关系，D.融洽
12.【单项选择题】社会调察力，即分析自我、他人、群体及社会真相的一种能力。这种能力能协助教师发现孩子真实的( C )需要。C.成长
13.【单项选择题】勤奋在是种积极进取的状态，教师的这种状态会成为小朋友品格学习最佳的（C )资源，鼓励孩子不停丰富自己与发展自己C课程
14.【单项选择题】创伤后应激性焦急至少会出现如下症状之一缺乏情感性反应，丰真实感受，对周围事物的( C ) 水平减少，人格解体或分离性遗忘。C.感知
15.【单项选择题】特异性焦急是指幼儿对些危险较小甚至没有危险的物体体现出极度的、影响行为能力的( B )并想方设法回避这些物体和情景的焦急行为B.恐惊
16.几乎幼儿都曾因与父母或其他近亲的人分离而焦躁不安。当幼儿的焦急时间超过4周，并影响( C )的上学等平常活动时，幼儿的焦急行为就成为一种行为问题，C.正常
17.【单项选择题】皮亚杰的研究发现，幼儿实际上不理解谎言的意义，虽然到了6岁，他也不能辨别一种真正的( C ) 和一种故意的谎言。C.错误
18.【单项选择题】幼儿的( C )中心思维体现为：认为世界为他而存在，一切都围绕他转；不能从他人的角度思索，具有泛灵论倾向。C.自我
19.【单项选择题】幼儿违反规则一般并没有主观的( C )，往往是自已不明白规则的真实含义，同步也没有学会遵守规则。C.动机
20.【单项选择题】社会性行为问题的一般特性持久性闲难、不受普遍措施控制、不（C）现实、生活中存在客观困难C.理会
21.【单项选择题】不合适行为指制望的行为在不合适的情境中产生，如在（D）大笑。D.悲伤
22.【单项选择题】幼儿社会性行为问题般体现为：行为局限性、行为过度和不( C )行为。
23.【单项选择题】正常行为原则：幼儿通过学习能掌握和使用所处社会的(C)等，能参与社会生活及互相交往。C.语言
24.【单项选择题】正常行为原则:幼儿社会性行为与当地的社会(D)相适应。D.文化
25.【单项选择题】正常行为原则：幼儿在平常生活中能逐渐学会遵守纪律，能懂得(D)的意义，并能遵守基本的社会规则。D.奖惩
26.【单项选择题】正常行为原则:幼儿能对的处理与（D）的关系。D.同伴
28.【单项选择题】正常行为原则:幼儿的社会性行为须与(D)相称。D.年龄
29.【单项选择题】正常行为原则幼儿能还渐学会对的体现自己的( C )。C思想
30.【单项选择题】行为问题和正常行为是一级相对应的概念，行为问题需要在与( C )行为的比较中来鉴定。C.正常
31.【单项选择题】对教育内容和措施的反思，即反思自己教给孩子的与否是孩子真正需要的，孩子们学习时的（ B )怎样。B.态度
32.【单项选择题】对教育价值观有反思，即对教育者追求种什么样的( C )教育的反思。C.理想
34.【单项选择题】侧重从学前小朋友身边的人和事、环境和文化入手，将学前小朋友的（C）积极地纳入教学内容之中。C.经验
35.【单项选择题】学前小朋友社会教育具有特定的内容，正由于有不一样的内容，才使社会教育与单纯的( D )教育区别开来。D.认知
36.【单项选择题】通过学前小朋友社会教育评价，可以记载和积累小朋友的生活和学习资料、（ C ）小朋友的社会发展水平。C.测定
37.【单项选择题】学会礼貌而安静地(D)的社会交往技能，对小朋友来说是一种根基本的社会交往技能。D.倾听
38.【单项选择题】（ C ）是小朋友行为习得的另一种重要途径，面且对小朋友来说横仿是潜移默化的C.模仿
39.【单项选择题】教师要让幼儿明白情绪体现的重要性，应教幼儿某些精确的描述性语言，更要培养幼儿乐于体现情感的( D )。 D.态度
40.【单项选择题】小朋友是直觉形象思维者，他们是通过与他人的社会交往、互相作用的（B）而认知社会的。B过程
41.【单项选择题】小朋友社会认知的很大平分内容是对社会规范、规则、道理这些( C )知识的理解和掌握。C.陈说性
42.【单项选择题】学前小朋友社会教育的目的不仅以传授知识为主。还突出发展幼儿素质，培养幼儿的(B )品质和能力。B.个性
43.【单项选择题】气质、性格是小朋友个体从基因中遗传来的特性。具有先天性和自然性，同步与家庭气氛和家长的（C）有关C.教养
44.【单项选择题】气质、性格是小朋友个体从基因中通传来的特性，具有先天性和( A )性，同步与家庭氛图和家长的教养有关A独特
45.【单项选择题】艺术活动能协助小朋友用适合自己的方式体现与( D )自己的不良情绪与情感，同步，也陶治自己的健康情感。D.宣泄
46【单项选择题】随机教育，重要的是见机而行，即事先无准备，( C )进行恰当的教育引导。C临场
47.【单项选择题】平常生活中的环节，如洗手时可以渗透节省、排队、考虑他人，不把水酒在地上等教育，（A）A.对B.错
48.【单项选择题】游戏与区城活动的相似之处:两者都是学前小朋友自主自愿参与的活动。诸多游戏是在区域中进行的;某些区城活动常常带有（D）的性质。D.游戏
49.【单项选择题】行为主义认为，小朋友的良好行为是在不停试误与练习过程中建立起来的，因此，常常性的强化练习是行为( C ) 的主线途径。C.习得
50.【单项选择题】实践法是指教师发明一定条件，组织学前小朋友亲自参与某项活动，感知体验或学习某种社会( B)技能的社会教育活动。B.实践
51.【单项选择题】通过参观，可丰富学的小朋友的感性经验，协助他们理解事物之间的联络，学习社会规则和良好的( C )行为。C.社会
52【单项选择题】角色饰演中，教师也可以以平等的角色身份参与到话动中，这有助于建立与小朋友的( C)关系。C.亲密
53.【单项选择题】陶冶法的最大特点是潜移默化，因此要尽量让环境说话，让行动说话，防止过多的( C)说教。C.言语
54.【单项选择题】学前小朋友社会教育的措施重要分三大类:观测和实践类，（ D )引导类。D.语言
55.【单项选择题】由于社会学习是一种长期的过程，学前小朋友棋仿学习的对象与环境应有相对的稳定性与(D)性。D.一致
56.【单项选择题】让学的小朋友参与实践，目的是养成他们实践的习惯和独立生活的能力，重在( C )而不在成果。C.过程
57.【单项选择题】学前儿量的实践重要有生活实践和( D)两种形式。D.游戏
58.【单项选择题】鼓励和表扬不能太须繁。过于频繁的鼓励和表扬会减少( B)人的能量。B.鼓励
59.【单项选择题】教师制定规则的任意性包括，内容上任意性和(B)上的任意性。B.方式
60.【单项选择题】积极意义的良好环境是指教师创设的条件、（ A )能影响学前小朋友活动的方式，由此来间接影响小朋友的社会性行为。A.机会
61.【单项选择题】消极意义的良好环境指教师言行举止的( C )作用C.表率
62.【单项选择题】正面教育是一切教育的原则，其关键是在（ D ）的前提下对学前小朋友提出规定。D.尊重
63.【单项选择题】“学校即社会”，“生活即教育”。学前小朋友的生活中到处蕴藏着、渗透着( C )教育的内容。C.社会
64.【单项选择题】教师的关爱能使学前小朋友得到情感上的满足，使小朋友产生( D )感，教師的教育规定因此更易被小朋友接受。D.依态
65.【单项选择题】在不良的情绪状态或情略气氛下，学前小朋友则不乐意体现的好的（C)行为，不轻易出现袭击、破坏等不良行为。C.社会
66.【单项选择题】心理学和教育学研究表明，小朋友社会性发展的关键--（B）的形成是个长期的、反复的、不停将外部规范逐渐内化的过程。B品德
67.【单项选择题】艾里克森认为，小朋友(D)的发展是一种还渐形成、贯穿人的毕生的过程。D.价格
68.【单项选择题】社会学习理论认为，人的行为可以通过（ C ）他人的行为获得。C.观测
69.【单项选择题】小朋友社会学习的特点有随机性和无意性、长期性和反复性、情感驱动性和( B)性。B.实践
70.【单项选择题】基于经验的拓展性组织，即从小朋友的基本(C)出发，结合教育目的，在此基础上逐渐拓展学习内容。C.经验
71.【单项选择题】结合多种详细的活动来( B )学习的内容是学前儿社会教育的一种重要特点。B.组织
72.【单项选择题】引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，培养小朋友的文化意识，建立文化( B )感。B认同
73.【单项选择题】在共同的生活和活动中，引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习（B)和尊重他人。B.自律
74.【单项选择题】引导幼儿参与多种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，学习初步的人际( B )技能。交际B.交流
75.【单项选择题】学前小朋友社会教有重要是有关人、 社会与（D）的学科。D.文化
76.【单项选择题】体现性目的只为学生提供活动领域，而不是规定学生活动的( B )成果。B.详细
77.【单项选择题】生成性目的是在教育过程中自然生成的目的，中不是(B)设计的，而是教育经验的自然成果。B.预先
78.【单项选择题】课时教学活动目的是对一种详细的课时所要到达的黑来的指述，它应当具有针对性和可（D) D.操作性
 79.【单项选择题】主题教学目的是图绕一种关键话题而展开的系列教学活动所要到达的目的，它由系列( B)教学目的来到达。课时B.课时
80.【单项选择题】学前小朋友社会教育总目的内容的价值取向分为:以小朋友为本、以幼儿情感发展为本和以( D )关系构建为本三种取向。D.社会
81.【单项选择题】学前小朋友社会教育目的从横向看，可划分为( C )，情感、行为几种方面。C.认知
82.【单项选择题】学前小朋友社会教育目的从纵向看，可分解为总目的、阶段目的、单元目的和（ D ）目的几种层次。D.教育活动
83.【单项选择题】动态性原则保证了学前小朋友社会教育目的制定的生成性与(B)性B.开放
 84.【单项选择题】基础性原则是社会教育领城是基础的、( C )性的目的。如自信、同情、责任等。C.启蒙
85.【单项选择题】《幼稚园工作规程》规定幼稚园的任务是。实行(D )与教育的原则，增进幼儿友好发展。D.保育
86.【单项选择题】在一种迅速发展与变化的社会中，需要教育人们可以适应变化，仍至( C )变化，C.增进
87.【单项选择题】当今社会发展的三个普遍趋势，经济合理化、政治民主化与文化(C)化。C.多样
88.【单项选择题】学前小朋友社会教育的隐性功能是指教育过程中体现出来的（b）的发展成果。B.非预期
89.【单项选择题】学前小朋友社会教育目的是指人们对社会教育活动给幼儿( D )发展带来变化的原则与规定的预期规定。D.身心
90.【单项选择题】（ C )作用是个体认为自己与别个人相似，井且故意无惠无意地发现以那个人的方式行动能给自己带来满足。C.认同
91.【单项选择题】( D)关系是小朋友自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是小朋友社会化的重要方式。D.亲子
92【单项选择题】国家民族的文化老式、社会的价值观都通过父母以一种( B )化、选择性方式影响着小朋友社会化的过程。B.个人
93.【单项选择题】同伴关系能满足小朋友的社交需要，使其获得（D）支持和安全感。D.社会
94.【单项选择题】假如没有与同伴平等交柱的机会，小朋友将不能学习有效的交往技能，不能获得( D )性行为所需要的能力。D.袭击
95.【单项选择题】喜欢模仿是幼儿的天性，幼儿不仅模仿教师的行为，并且模仿教师的态度、价值观、和( A)反应。A.情感
96.【单项选择题】研究表明，教师运用微笑、爱抚、拥抱、赞扬等形式对幼儿进行积极的社会强化，会促使幼儿形成礼貌、关怀等（ B )行为。B.亲社会
97.【单项选择题】教师间的互相关怀、合作可以使小朋友产生（B)感和归属感，同步也给小朋友提供了耳满目染的学习机会。B.安全
98.【单项选择题】幼稚园的环境会对动儿产生心灵上的影响，进而会无形地影响到幼儿( B )的发展。B.社会化
99.【单项选择题】学前小朋友的自我中心思维使他们认为( C )自己任意变化的。C.规则
100.【单项选择题】多血质和胆汁质的小朋友解题速度和灵活性都明显( C)黏液质、抑郁汁的小朋友。C.超过
101.【单项选择题】小朋友有充足合适的身体活动，袭击性行为和捣乱行为就大大（B） B.减少
102.【单项选择题】反社会行为是指违法行为成为社会所不能（B )的行为，如小朋友的打人、骂人、破坏物品等。B.接受
103.【单项选择题】亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有( B)影响的行为。如谦让、合作、协助、分享等。B.积极
104.【单项选择题】社会性行为是人们交性活动中对他人或某事件体现出来的态度、语言和(B )反应。B.行为
105.【单项选择题】内疚感与羞愧感的差异。前者产生于个体行为达不到自己内心的理想规定后者更多是由于达不到(A)规定。A外部
106.【单项选择题】个体的行为违犯了（B)道德准则时，就产生了物恨自责的内疚情感。B.内部
107.【单项选择题】4--5岁的小朋友已不需要成人的刺激，能自己认识到行为不对而感到羞愧，（C,)感已与羞愧感分开。C.恐惊
108.【单项选择题】羞愧感是个人知觉到自己的行动与合理的、道德的或公认的行动 (C)相背离时产生的情感体验。C.原则
109.【单项选择题】共情是对他人状态的一种特代性情感反应和体验，是一种重要的 (B)性情感。B.社会
110.【单项选择题】安全型小朋友具有较强的（B )能力，人缘好、友善合作。B.社交
111.【单项选择题】不安全型小朋友由于安全需要得不到合适满足，因而缺乏透应新的环境的( A )与自我价值感。A.自信
112.【单项选择题】研究表明，与不安全型小朋友相比，安全型小朋友在后来体现出更强的( D )欲望与能力。D.探索
113【单项选择题】依依恋的安全程度，安斯沃斯把小朋友的依恋分为安全型和不安全型或( B)型两大类。又将不安全型分为回避型与拒绝型两小类。B.焦急 
114.【单项选择题】在小朋友发展心理学中，依恋特指婴儿与成人(父母或其他看护教养者)所形成的（B )联结。情绪B.心理
115.【单项选择题】情感是人对客观事物与自身需要之间关系的反应，其详细形式和直接体验是（ C )。C.情绪
116.【单项选择题】对社会规范的认知包括对文明礼貌的知识和(C)、公共规则、集体规则、基本道德规则、交往规则等。C.习惯
117.【单项选择题】小朋友对他人的认知包括:对他人外形特性的认知、心理状态的认知及在群体中( D ) 的认知。D.地位
118.【单项选择题】幼儿的评价常常带有主观情绪性，因此在对自我进行评价时也会显示(C)的特性C情绪化
119.【单项选择题】自我评价是个人自我概念和( B)自我概念联合的产物。反应个人对自己，对自己的能力、品格、地位的评价。B.社会
120【单项选择题】相倚性探究，18个月左右的幼儿，照镜子尤其注意镜子里的( C )与镜子外的东西的对应关系。C.映像
121.【单项选择题】幼儿的自我认知是幼儿自身的特点、特性的认识。它波及生理、心理及( B)请方面。B.社会
122【单项选择题】不少研究证明，小朋友智商与其观点(D )能力之间的有关系数般是中等或偏下的。D.采择
123.【单项选择题】社会认知的重要内容包括对自我的认知、他人的认知、环境的认知和(A)认知等几种方面。A.规则
124.【单项选择题】新生儿对人脸的偏爱反应了小朋友初期对(C)与非人类客体的辨别。C.人类
125.【单项选择题】社会认知是个体对社会信息的获得、(B )和提取的过程，以及对该过程中出现的社会规范和原则进行理解认识的过程。B.表征C.体现
126.【单项选择题】柯尔伯格认为道德发展的机制是道德判断的认知构造的变化和(  B )。B.改组
127.【单项选择题】假如观测者认为楷模的行为非常重要，注意就会集中:反之，注意则轻易分散。班杜拉称这种心理原因对行为的影响为（B)调整。B自我
128.【单项选择题】所谓观测学习，亦称替代学习，即学习者通过对他人行为及其强化性成果的观测而（ C )新行为的过程。C.习得
129.【单项选择题】社会学习理论认为:小朋友是通过对楷模的模仿实现其社会化的。这种模仿是建立在对(B )行为观测基础上的。B.楷模
130.【单项选择题】班社控认为自我效能感重要有两个来源:是个体某领域获得的成就，二是对他人活动(D)的观测。D.效能
131.【单项选择题】假如觉得构样行为在自己的能力范围之内，那个体会设法( C )反之，假如自我效能感低，就会影响其学习行为。C.模仿
132.【单项选择题】自我效能感与人的行为(A )之间有着亲密的联络，由于人们对自己能力的判断影响着他们对自己未来行为的预期。A动机
133单项选择题1自我效能感是指个人对影响其生活的事件能加以(D) 的信念。
134.【单项选择题】自我强化指人依托信息反债进行自我评价和调整并以自己确立的奖励来强化和（B）自己行为的过程。B.推持
135.【单项选择题】小朋友看到他人成功的行为得到肯定，就加强产生同样行为的(B):反之，看到他人的某种行为受到惩罚，自己就会防止那样做。B.倾向
136.【单项选择题】替代性强化是班杜拉提出的一种非常重要的概念，指通过( B)他人受强化，在观测者身上间接引起的强化。B.观测
137.【单项选择题】直接强化就是学习者的行为自身受到强化，如教师对体现好的小朋友进行表扬。以此强化小朋友的（A ) 行为和控制与矫正小朋友的错误行为。A.对的
138.【单项选择题】社会学习理论认为:小朋友的社会行为并不是以“强化---惩罚” 方式获得的，面是通过以强化为中介的学习与( C )而获得的。C.模仿
139. 【单项选择题】埃里克森不把人格与道德品质的形成仅限于（A )的驱力，而是注意了自我作用与社会文化的影响。A.生理
140.【单项选择题】定向和献身的需要:人需要为自己确定一种目的，从而赋子生命一定的（C）C.意义
141.【单项选择题】同一感的需要需委回答“我是谁"这个问题，保持自我的同一。人有也许在追求他人的（C ） 中失去独立性C.认同
142.【单项选择题】寻根的需要:人的存在意味着脱离自然与母亲的襁褓，有对失去( B)的恐惊，产生了寻根的需要，人需要得到母亲的爱和自然的呵护。B.根基
143.【单项选择题】超越的需要:人不满是于生物状态的（B)性和生存的偶尔性，产生了超越的需要，追求积极性的发明和爱。B.被动
14【单项选择题】关联的需要:克服个体生存的孤单，需婴把( D )与自身联络起来。D.他人
145.【单项选择题】弗洛姆认为人类有5种与动物生理需要不一样的( B )性的五大需要。B.社会
146.【单项选择题】弗洛姆认为人存在三种重要冲突，生与死的矛盾，自身潜能的无限性与 （ A ）有限性的矛盾，自由与孤单的矛盾。A.生命
147.【单项选择题】荣格认为阴影是人格中最隐蔽、最黑暗的部分，与本我类似，包括着人类远祖具有的一切（D)冲动。D.善性
148.【单项选择题】价格面具指人为适应社会生活，饰演不一样(C),好象带着面具，以维持与他人的良好关系。C.角色
149【单项选择题】荣格的个个人无意识和集体无意识概念，对解释民族向（D）差异提供了一条新思绪。D.人格
150.【单项选择题】假如一种小朋友在肛门期父母过度重视大小便训练，成年后轻易具有固执的特点，并且尤其爱( D )。D.整洁
151.【单项选择题】弗洛伊德认为，在每个发展阶段，小朋友都面临着一种满足自我生理需要与服从( C )需要的冲突。C.心理
153.【单项选择题】弗洛伊德认为，个人童年期的生活经验在成年期的( D)发展中起着非常重要的作用。D.人格
154.【单项选择题】幼儿期小朋友开始有自我意识。并发展自己的( C ) ，教育者给他们什么样的自我观念和超我建构将常常影响他们毕生的人格发展C超我
155.【单项选择题】超我以道德性和理想主义占据支配地位为特性，它包括良心和(B)理想两个部分。B.自我
156.【单项选择题】自我是人格中多半意识到的、理性和适应部分。它介于（A)世界和本我之间。A.现实
157.【单项选择题】本我中的所有本能都受“快乐”原则的支配，它的话动不受( B )与逻辑法则的约束。B.理智
158.【单项选择题】作为独立课程领域，学前小朋友社会教育是(D)世纪提出的。D.20
159.【单项选择题】教育中，孩子的成长是缓慢的，我们需要坚持和忍耐才能看到孩子的（B）与变化。B.发展
160.【单项选择题】坚忍，即坚持与忍耐，这是成就一切的品格，也是向孩子示范( C )力量的品格。C.坚毅
 161. (单项选择题]在的小朋友社会教育中，教师的( C )是影响小朋友价格成长的关键性原因。C.品格
162.【单项选择题】从小朋友的社会性学习。尤其是品德学习来说，教师是一种什么样的人，远比教师（C)什么更为重要。C.懂得
163.【单项选择题】假如我们善待別人，假如我们是大自然敏锐的观测者，假如我们尊重他人的空间，孩子就会从中学到这些生活方式与（C）C.品格
164.【单项选择题】学前小朋友社会教育重要教会小朋友怎样去建立与世界的良好关系，关键是（ A )的教育。A.做人
165.【单项选择题】怎样提高自己的社会性品格与（ C )是教师有效进行社会教育的基础。  C.能力
166【单项选择】由于小朋友的社会学习有( A )性的特点。教育与环境对幼儿的影响是潜移默化的。A随机
167【单项选择题】幼儿教育的主线是儿康使一种人格完整，智慧而(C)的人。C善良
168.【单项选择题】学前小朋友社会教育是培养小朋友完整( D )的教育，是引导小朋友做一种健康，友好、服务于社会的人。D.人格
169.【单项选择题】学前小朋友社会教育既要培养孩子的国家意识，也要培养基(D)意识。D.全球
170.【单项选择题】人类作为一种整体的延续与发展是通过( B)的代代相传来实现的。B.文化
171.【单项选择题】小朋友掌握参与社会生活必备的道德品质、价值观念。行为规范和生活态度，掌握有效( C )与调整技能的过程，就是社企化的过程。C.交往
172.【单项选择题】学前小朋友社会教育的重要任务是，协助小朋友积极地从一种(C)人发展为一种社会人。C.自然
173.【单项选择题】研究表明，5岁是小朋友由生理性需要向( D)发展的关键期。D.社会性
174.【单项选择题】研究表明，4岁是小朋友(C )发展的关键期。C.同伴交往
175.【单项选择题】研究表明，3岁-5岁是小朋友（B )发展的关键期。B.自我控制
176.【单项选择题】研究表明，2岁-4岁是小朋友(A) 发展的关键期。A.秩序性
177.【单项选择题】假如小朋友初期得到成人的积极关