大班数学《谁的位置动了》.doc

设计
设设《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
　活动目标
活
　1、区分左右关系。
　　2、发现以自身为中心的左右。
　　3、发现以客体为中心的左右。
　　4、发现以上两者之间的差别。
　　活动准备
活动准备：
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
　　2、水彩笔。
　　活动过程：
活动
（一）、以谈话的形式导入新课
　　小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
（二）、发现自身的左右
　　1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
　　2、游戏：看谁做得对。
　　让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手（戴红手镯的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
　　3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
（三）、尝试以客体为中心辨别左右
　　1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
　　2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
　　3、引导幼儿说说自己的发现。
活动延伸：

让让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认可，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。