如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中.doc

如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中。
幼儿园的语言教育全部过程是以教育活动为手段、一日生活为途径进行的。要实现这一过程，教师要善于发现和运用周围一切有利因素，为幼儿创造和提供说的机会和条件，培养他们运用语言进行交往的技能，使幼儿思维和语言均得到较好的发展。目幼儿园一日活动以及各个环节都可以对幼儿实施语言教育。那么,要怎样才能把语言教育有机和谐的渗透到一日活动及各个环节中去呢?
一、生活活动中的渗透生活活动是幼儿园一日生活的重要组成部分,它包括晨检、盥洗、进餐、午睡、散步等环节。作为一名教育者,我们应该树立这样的观念:幼儿园的生活活动个个都渗透着语言教育因素,幼儿会有多种机会和条件对自己的口语能力进行提高。因此,我就利用这些小时间,培养幼儿对语言活动的兴趣。在幼儿的一日活动中,孩子们运用语言与教师与同伴的交流及交谈应该是频繁的,它贯穿于一日活动的各个环节。而对于幼儿来说,语言的学习是从模仿中获得的。因此我在日常语言教育中十分注重教师的隐性示范,注意自己的发音、吐字,一定要清楚、标准。同时,将正确的发音教给他们,让其模仿,规范语言表达,不刻意禁止或重复,只将正确的发音告诉他们。
二、抓住生活中的各种表达机会,使幼儿有话愿说
    一日生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的要求,成人应关注幼儿的想法,满足其需要,抓住生活中各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的想法和感受,使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达,在争执中学习围绕话题进行辩论,在聊天中学会相互交流,
三、利用自由活动时间，给孩子提供更多语言交往的机会。
     我经常利用餐后这段自由活动时间，或校园散步或欣赏园内走廊里的文学画面和和其他班级的主题版块，这些丰富的画面，对小班孩子来说是充满新鲜和好奇的，在参观过程中我们可以引导孩子讲很多话，如：讲讲你喜欢哪幅画，上面画了些什么？这幅画的哪些地方你很喜欢？（注意：尽量少对小班孩子提一长串的“为什么”）在参观过程中要让孩子多讲，多与同伴讲，老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。
      总之，校园内的一切环境都能让我们作为一个话题来展开，只要教师做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子们的语言运用能力一定会得到提高