大自然的秘密教案.doc

《大自然的秘密》教学设计
教材分析：本文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本的秘密。
教学目标：1.积累踯躅、伫立、颓丧、突兀等词的意思。
2.理解大自然的秘密，激发学生热爱大自然、爱护动物的情感。
3.理解：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”
4.训练学生语言表达能力。
5.有感情的朗读课文。
专项训练：训练学生语言表达能力。
教学难点：理解：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”
教学资源：教师制作课件。
学生搜集大自然的秘密。
教学设计：
学言语就是为练言语的，针对本课的内容，为了能把课文内容和大自然紧密结合起来，搜集学生积累的知识，用组织学生辩论，自由练写等活动进行语言文字的训练，加深理解大自然生物的生存之道。
教学课时：两课时
第一课时（略）

第二课时
目标任务：1.理解：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”
2．训练学生语言表达能力。
教学过程：
一、 复习导入：
课文中大自然的秘密是什么？（指名回答）
本节课我们继续探索大自然的秘密。
二、再读课文，感悟道理。
（一） 出示自学提示
l 认真默读课文，边读边思考课文题目是大自然的秘密，可为什么还要写人呢？
l 自学完后和你的同桌交流交流。
（二）学生默读思考。
（三）汇报交流。
生1：本来小龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办坏事。
生2：大自然中动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为的干涉动物的行为。不要替动物安排什么。
生3：人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为。
……
师：同学们感悟真深刻，课文有一句像名言警句一样的话，请读一读。
出示：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”（齐读）
出示：人是万物之灵，如果 ，那么 。(指名用自己的语言说一说)
三、 专项训练：训练学生语言表达能力。
（一）自由辩论
1.出示我的视角冬冬说的话。
2.向导的做法对不对，现在我们来进行辩论，学生分正方和反方进行辩论。
3.教师小结。
（二） 拓展练习
请你以其中的一种身份，从一个角度把自己的感悟写下来。
l 一只死里逃生的幼龟悲愤地说：“ ！”
l 随行的同伴懊悔地说：“ ！”
l 向导 地说：“ 。”
l 我 地说：“ 。”
1.学生自由练写，教师巡视指导。
2.全班交流。
四、 展示检测。
说说从课文中你明白了什么道理。
五、 交流你搜集到的大自然的其他秘密。
六、 作业
读《大自然的秘密》有感。
六、 板书设计：
大自然的秘密
违背规律 代价惨痛
科学态度 尊重自然