四年级下册语文《5、钓鱼的启示》教学案.doc

5、钓鱼的启示
编写者：陈军彩
【教材分析】
《钓鱼的启示》是一篇记叙文，这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分钓鱼获得的启示既是教学的重点，也是难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
句子解析:
①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼鳃，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”─一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。
②转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。“沮丧”：灰心失望。当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？可以结合课文后面的句子“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”来理解。懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我──这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。
③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱 地位 荣誉……包括那些暂时带来一点方便 一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。
④道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。理解这句话要联系课文内容。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识 道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。
附：相关链接
1、鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达６０多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。
2、有关道德修养的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠（法国著名思想家）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”──毕达哥拉斯（希腊哲学家 数学家）“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚（英国著名戏剧家
【学情分析】
本文有一定的特殊性：从11岁的钓鱼一事讲到34年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“钓鱼获得的启示”部分，是学生理解的难点。34年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让学生去理解，缺少生活的积淀，难度较大，因此围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
【教学目标】
1、能正确认读9个生字，会写16个字。能正确读写“捕捞、鱼饵、涟漪、小心翼翼、操纵、鱼鳃、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，能自觉抵制“鱼”的诱惑。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】
理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
【教学难点】
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
【教学准备】
搜集有关道德修养的名言警句。
【教学方法】
三纲八目教学法（自主学习 以读悟文 合作探究 当面练评）
【教学安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【核心知识】
1、学会本课16个生字，要会读会写。
2、重点词语：附近、捕捞、鱼饵、涟漪、辉映、剧烈、上钩、摆脱、皎洁、旅途、操纵、鱼鳃、嘴唇、沮丧、诱惑、抉择、告诫、实践、乞求 、启示、翕动、不容争辩、依依不舍、银光闪闪、小心翼翼
核心：捕捞、鱼饵、涟漪、告诫、嘴唇、抉择 沮丧（sàng）（考点）
一、谈话导入，揭示课题。
1、导语：大家知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好 ——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。 文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》。
2、揭题设疑。“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？
二、出示学习目标。
学习目标：
1、认识9个生字，会写16个生字。正确读出“捕捞、鱼饵、涟漪、小心翼翼、操纵、鱼鳃、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
三、学习新知。
模块一：初读课文，自学生字新词
活动一：根据自学导航学习。
自学导航一：
1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、自学生字词语，理解涟漪、翕动、皎洁、诱惑、小心翼翼、不容争辩等重点词语的意思。
活动二、汇报交流自学情况
1、词语，可采用齐读、开火车读等多种形式读。
附近、捕捞、鱼饵、涟漪、辉映、剧烈、上钩、摆脱、皎洁、旅途、操纵、鱼鳃、嘴唇、沮丧、诱惑、抉择、告诫、实践、乞求 、启示、不容争辩、依依不舍、银光闪闪、小心翼翼
教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。
2、解释词语。
涟漪：细小的波纹。
翕动：一张一合地动,多指嘴巴。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
诱惑：吸引。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
不容争辩：不允许争论、辩解。
3、检测：写《随堂检测》第一、二题。（指导：这两道题都是对字词的掌握情况进行检测的，关注出错多的题目，教师进行点拨，然后指导学生读记）
诚信渗透：认真独立完成作业是诚信的表现，希望同学们认真书写。
模块二：再读课文,理清顺序。
活动一、根据自学导航学习
自学导航二：
1、默读课文，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？
2、思考：这篇课文主要写了一件什么事?并有感情地朗读课文。
活动二、学生交流。
1、指名学生回答自学导航中的问题。教师相机指导。
  (课文讲了三部分内容：钓鱼、放鱼和34年后的启示。课文主要写了作者回忆小时候随父亲去钓鱼,在父亲的要求下,严格遵守时间上的规定,将已钓到的大鲈鱼放回水中。)
2、学生再读课文,选择感受最深的地方来读。
四、课堂小结。
指名学生读全文，回忆课文主要内容。
五、作业布置。
生字本上写本课生字，要求书写工整。
【板书设计】
乞求 不容争辩 诱惑 告诫 抉择
第二课时
【核心知识】
重点句：
1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却难。(考点)
2、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
核心：理解重点句子，从中得到启示。
一、复习导入。
1、认读词语附近、捕捞、鱼饵、涟漪、辉映、剧烈、上钩、摆脱、皎洁、旅途、操纵、鱼鳃、嘴唇、沮丧、诱惑、抉择、告诫、实践、乞求 、启示、不容争辩、依依不舍、银光闪闪、小心翼翼
2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）
二、出示学习目标。
学习目标：
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，能自觉抵制“鱼”的诱惑。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
三、学习新知。
模块一：自读自悟，解疑。
活动一、体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、根据自学导航一学习。
自学导航一：
1、有感情地朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这样做？
2、再读3-9自然段，体会“我”的心情变化的过程，用“ ”划出相关的词句。
3、先自学，而后以四人小组为单位讨论。
2、汇报交流。
A、引导学生从以下三方面说理由，读句子。
（1）这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，……溅起了不少水花。”
（2）这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）
（3）当“我”钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”
B、父亲喜欢这条鱼吗？你是从哪儿看出的？（得意、欣赏、盯着看了好一会儿） 父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时）
诚信渗透：体会父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意。（父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）
C、体会“我”的心情变化的过程。
（1）得意。读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）
（2）急切。读句子：“爸爸！为什么？”“可是不会钓到这么大的鱼了。”
（3）乞求。读句子：“我再次把乞求的目光投向了父亲。”
（4）依依不舍。读句子：读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）
“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”
3、检测：完成随堂检测第五题。（进行朗读的语感训练，完成后根据不同语气再读一读句子）。
模块二：理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
根据自学导航二学习。
自学导航二：
1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，用“～～”划出相关句子。
2、课文中有哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？
2、交流。
（1）出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
读读这句话，有问题吗？
理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）
（2）想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？
（3）小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）
3、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
诚信渗透：同学们，诚信也是个简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难呢？关键就在于你有没有自觉遵守规定的勇气和力量。希望大家能抵制“诱惑”，时时处处做一个诚信的学生。
4、检测：完成随堂检测第四题。（根据课文内容回答问题）
四、总结全文。
同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功！
五、布置作业。
1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。
2、摘抄文中描写月色的优美词句。
3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　5 钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　钓鱼　　　得意
　　　　　　　　　　　　　　　　　急切
　　　　　　　　　　　　放鱼 乞求
　　　　　　　　　　 依依不舍
获得启示
【教学反思】

6*、通往广场的路不止一条
编写者：陈军彩
【教材分析】
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境 面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻 经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。课文共有14个自然段，按事情发展的顺序以及内容的相对独立性，可以分为四个部分：第一部分（1—3自然段）记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导；第二部分（4—11自然段）写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定的时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计 制作和出售时装的新路；第三部分（12—13自然段）记叙了又一次另谋出路──举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者；第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益（如果学生把第四部分合并到第三部分，也可以认同）。
句子解析：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补充。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通走彼路；彼路不通，再走另一条路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，“这根本不可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。这句话写出了“我”的毛衣时装打入市场后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
⑤父亲的教导让我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！虽然“我”只讲了两个例子，但一生遇到的困难绝对不止这些。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
附：相关链接
教堂：基督教徒举行宗教仪式的处所。
基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。
罗马广场：位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎：法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。位于北部盆地中央，市区面积105平方公里。人口约217.6万，包括周围七省在内的大巴黎，人口1 000多万。公元508年起成为法兰克王国的首都。18世纪末，发生了法国资产阶级革命，1871年3月18日，法国工人阶级建立了第一个无产阶级政权──巴黎公社。目前，巴黎是国内和国际重要铁路 航空枢纽，最大的工业中心，塞纳河右岸有商业区，左岸有科学研究机关、巴黎大学等高等学府，全国最大的图书馆。巴黎还是著名的旅游圣地，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗浮博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
【学情分析】
现在的小学生大多是独生子女，从小到大都在享受来自父辈、祖辈的娇宠使他们成了家中的“小祖宗”、“小皇帝”，这使孩子失去了独自面对生活的能力。通过本课的学习使学生初步懂得自己以后如何面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。教学本课时，教师要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，激发学习欲望，提高每个学生课堂教学的有效参与度，增加课堂教学实效。
【教学目标】
1、认识4个生字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
【教学方法】
三纲八目教学法（自主学习 以读悟文 合作探究 当面练评）
【课时安排】1课时
【教学过程】
【核心知识】
1、重点字词：黛、宴、纫、绎；络绎不绝、受用不尽、星罗棋布、心灵手巧、垂头丧气、大喜过望 核心：络绎不绝、心灵手巧、受用不尽、大喜过望，垂头丧气 挑（tiāo tiǎo）（考点）
2、重点句子：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条试试！（考点）
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
⑤父亲的教导让我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！
核心：
理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义：父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
一、引导质疑，导入新课：
1、提出问题：同学们，老师想请你们思考一个问题——从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看来，通往学校的路不止——（一条）。【板书：路不止一条】
2、板书课题、质疑
今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，你们有什么想问的吗？
【预设：这句话是谁说的？什么意思？】
二、出示学习目标
1、自读“阅读提示”，明确学习要求。
2、出示学习目标。
学习目标：
1、认识4个生字，能联系上下文理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
三、学习新知。
模块一：自读课文，整体感知。
活动一：检查学生预习情况。（诚信渗透：认真完成预习作业是诚信学生要做到的。）
1、交流生字。师指导：黛、宴、韧、绎，同学们要看准拼音，多读几遍。“挑”是个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、认读词语。
络绎不绝、心灵手巧、受用不尽、大喜过望，垂头丧气 星罗棋布
与众不同 挑拨 缝纫
3、指名说说课文讲了一件什么事。（课文围绕父亲对我的教导“通往广场的路不止一条”，记叙了我遇到的赶织毛衣和时装展示两件事情，最后根据父亲的教诲走出困境取得成功的事。）
活动二、检测。完成随堂检测第一、四题。（没有难度，可同桌互批）
诚信渗透：实事求是地批改同桌作业是诚信的表现。
模块二、再读课文，领悟启示。
1、学生根据自学导航二学习。
自学导航：
1、我遇到了什么困难？怎样克服困难的？小组合作完成表格。
2、在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？找出文中能看出心情的句子。
3、结合生活实际体会“通往广场的路不止一条”的含义？
2、交流。
（1）完成表格。
具体事例
起因
困难
办法
事件结局
赶织
毛衣

请维黛安太太编制毛衣
维黛安太太一个人无法在两周内完成
请了二十位心灵手巧的妇女帮忙
四十件毛衣顺利交单
时装
展示
举办服装展会
裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成
举办一个不是成衣的时装展
激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝
诚信渗透：裁缝姑娘和另一家时装店都是不诚信的表现。《诚信之歌》中有一句歌词是“爱惜名誉，不做损人事”提醒我们不要做损人利己的事。
（2）交流作者的心情。教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（喜悦）
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，……（沮丧）
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜悦）
（3）再读句子：通往广场的路不止一条。（父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。）
总结：三次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，依然积极的想办法，并获得了成功。由此，我们看到了：“积极的态度、换种思路”对成功的重要性。
4、检测。完成随堂检测第三题。（阅读课文，填空。此题难度较小，可在学生完成后，集体交流答案。）
模块三：拓展提高。
“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。作者用她的行动和经历为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理，那我们就来做一次测验吧！
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了我想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
3、（死里逃生）国王对一个聪明人说：“你还可以说最后一句话，如果你说得是真话，你将会被砍头；如果你说的是假话，你将会被绞死。”聪明人会怎么做呢？
四、总结全文。
1、师：这节课，相信同学们一定明白了：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条！
2、齐读这句话：
现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。
作业布置。
1、积累本课的好词佳句。
2、背诵父亲教导我的话。
【板书设计】
6*、通往广场的路不止一条

赶织毛衣
积极态度 换种思路 走向成功
时装展示
【教学反思】
7、落花生
编写者：陈军彩
【教材分析】
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名 默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生 收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番议论，却深深印在了姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的、积极的教育的重要。本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
句子解析：
①花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
这是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”，心中产生喜爱 羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、 苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在领会了课文的主旨之后，可以允许学生对事物作出自己的评价。
②所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”岂不更好？学生容易把两者对立起来。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观的引导。
③ 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
附：相关链接
落花生：即花生，也叫长生果。豆科。一年生草本。按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。羽状复叶。花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子（花生仁）呈长圆、长卵、短圆等形，有淡红、红等色。原产于热带。我国栽培极广，以黄河下游各地为最多。种子富含蛋白质 脂肪，主要用作油料，或作副食 糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可作饲料。
许地山：（1893-1941）现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台湾台南。祖籍福建。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学。后留学美国、英国，赴印度研究佛学。回国后在燕京大学北京大学 清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主主义倾向，著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品；翻译了《二十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
【教学目标】
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名 默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学准备】
1、了解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
【教学方法】
三纲八目教学法（自主学习 以读悟文 合作探究 当面练评）
【教学安排】2课时
【教学过程】

第一课时
【核心知识】
重点词语：爱慕 嫩绿 石榴 茅亭 品尝 吩咐 榨油 分辨 体面 居然
核心：品尝 嫩绿 落（luò là）（考点）
一、揭示课题，简介作者。
1、猜谜语（打一植物）
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）
2、解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？下面我们来学习这篇课文。（板书：7、落花生）
二、出示学习目标。
学习目标：
1、掌握7个生字，会用“居然”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，背诵并抄写第10段。
三、学习新知。
模块一：自学生字新词。
活动一、根据自学导航学习。
自学导航一：
1、默读课文，划出生字和带生字的词语。
2、找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
3、查字典，了解词语的意思：开辟、居然、收获、吩咐、爱慕、体面。
4、自由读课文，读通句子。
活动二、检查生字词学习情况。
1、认读生字。
师重点指导：
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握。
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”。
“慕”字下面不是小。
2、读词语。
爱慕 嫩绿 石榴 茅亭 品尝 吩咐
榨油 分辨 体面 居然 开辟 可贵
3、查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
4、检测。
(1)用“居然“造句。
(2)完成随堂检测第一、二题。（这两题是考察学生对生字的掌握情况，可同桌互批）诚信渗透：实事求是地批改同学的作业也是诚信的表现。
模块二：了解课文大意。
活动一、默读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容?
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生 收花生 吃花生 议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
活动二、有感情地朗读课文，背诵第10自然段。
四、作业布置。
1．抄写课文第10自然段。
2．有感情地朗读课文。
【板书设计】
7、落花生
种花生 收花生
吃花生 议花生
第二课时
【核心知识】
重点句：
1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子 石榴 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
3、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（考点）
核心：了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并能选择一种事物写一写。
一、回忆课文内容，整体感知
同学们这节课我们继续学习落花生。板书课题。生齐读课题。
同学们请回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生-收花生-尝花生-议花生）
二、出示学习目标。
学习目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名 默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、学习新知。
模块一：“赞花生”， 讨论交流父亲的第一次议论。
活动一、出示自学导航一。
自学导航一：
1、自由朗读课文3—15自然段，思考：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
2、默读父亲的第一次议论，思考：父亲是怎样说明花生可贵之处的？用“ ”划出关键词语。
活动二、学