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《科利亚的木匣》教学设计
潮砥镇完小 安义坤
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣、挖木匣的过程。
2. 学习并感悟时间在变化、人在变化、周围的一切都在变化。
3. 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教学重难点：
1. 了解课文的主要内容，懂得作者感悟到时间在变化、自己在变化、周围的一切都在变化。
2. 学习通过生活中的一件小事明白一个道理。
教学准备：生字卡片
教学时间：两课时

第二课时
教学过程：
一、 复习导入：
1.上节课我们学习了《科利亚的木匣》的生字，今天老师要考考大家，看大家还记得吗？
出示生字卡片：冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得
a.指名读
b.全班读
2.上节课我们不光学习了生字，还学习了科利亚埋木匣，科利亚为什么要埋木匣，是向谁学习的？他又是怎么埋木匣的？（指名回答）科利亚把木匣埋下去后，后面又发生了什么？全班齐读4-8自然段。 板书课题：26科里亚的木匣.
二、 课文分析
4-8自然段：
1.科利亚把木匣埋下去的那一天发生了什么？（指名回答）
a.在那里住了四年，这四年里科利亚有什么变化？（个子长高了，知识增加了，数数从刚开始的十到后来会数到一百）
2.四年后他和妈妈奶奶回到了故乡，当他看到屋里都被抢光了心里感觉怎么样？
3.妈妈又是怎么安慰科利亚的？（指名读出来）
a.回顾我们上节课学习的内容，科利亚的妈妈是怎样把箱子埋下去的？
b.妈妈又是怎样挖箱子的，她说了些什么？（如果妈妈当初随便挖个坑能找到木匣吗？）
c.那科利亚呢？他也埋了一个匣子，他是怎么挖的，有没有挖到？（默读9-11自然段。）
    9-11自然段：
1. 表演：
a.让四位同学读扮演小伙伴，让一位同学演聪明的科利亚，其余的同学当评委，老师当导演。
b.在读的过程中，小伙伴们要读出嘲笑的语气，科利亚要读出着急的感觉。
c.指名让学生点评。
2. 科利亚为什么第一次没有挖到木匣？是不是他的宝贝被别人挖走了？（指名回答）
a.他的宝贝既不是数错了脚步，也不是被别人挖走了，那是什么原因呢?
b.齐读，突然他笑了，对小伙伴们说了什么？
c.大家知道科利亚为什么挖不到匣子吗？
d.那他这个时候有没有挖到？科利亚最后有没有挖到木匣，齐读12自然段 .
    12-13自然段：
1. 科利亚最后有没有挖到木匣？他是怎么挖的？
“果然”是什么意思？科利亚预想几步可以挖到木匣？结果他走了几步？
2. 科利亚总共挖了几次木匣？
板书：挖木匣：（1）十步没挖到木匣
             （2）五步挖到木匣
    3、你们看科利亚挖到了木匣高兴吗？不光他高兴，我们也高兴，但科利亚高兴还有一个原因？带着这个问题读13自然段。
        a.科利亚不光找到了木匣，还懂得了什么？（指名回答）
        b.全班齐读科利亚懂得了什么？
        C.用横线把这句话画出来。
三、交流讨论：
   1、随着时间的变化，在我们的生活中又有哪些事物在变化？
     比如：随着时间一天天过去，我们从一年级到了三年级.
2.完成练习:战争开始时科利亚走了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口走了（ ）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起走了（ ）步，他一下子就（ ）。这是因为（ ）。
四、总结
1.今天我们学习了科利亚埋木匣、挖木匣，受到了启发。
2.指名复述课文内容 .
五、作业：
1.课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.回去认真观察随着时间一天天过去，在我们周围还有哪些事在发生变化.
六、板书设计：
埋 木 匣： 十步 埋木匣
1.五步 没挖到木匣
挖 木 匣：
2.十步 挖到木匣
受到启发： 时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起变化.”