研究报告（农村初中信息技术） (2).doc

《农村初中信息技术在学科教学中的应用现状调查研究专题》

研 究 报 告

一、课题名称：
《农村初中信息技术在学科教学中的应用现状调查研究专题》
二、课题的由来：本课题是四川省教科所负责的《农村初中信息技术在学科教学中的应用现状调查及对策研究》总课题的子课题。
（一）课题提出的背景：信息技术在不断发展，在各个领域都得到了广泛应用。信息技术在学科教学中也得到了很广泛的应用，但由于这是一门新兴的又是技术性很强的科学，在教学应用中难免存在许多问题，需要探索出一条信息技术与学科教学间相互促进的道路，于是提出了该课题。
（二）选题的意义：信息技术与学科教育的整合，是可行的，也是必须的。尤其在农村初中推广普及信息技术在学科教育中的应用，对祖国的教育事业将是一个巨大的促进，对国家的教育水平将是一个全面的提高。同时，找出应用过程中存在的不足和问题，探索出应用的对策，对信息技术和学科教学的发展具有很大的意义。
（三）研究的依据：
在农村初中，尤其是偏远的农村初中，信息技术建设和应用观念还非常落后，无论是教师和学生，获取、传播和处理信息的途径和方法都非常有限，远远跟不上信息时代发展的步伐和要求。加大信息技术的建设和应用，已成为农村初中学科教学的重要方向。
新的教育改革方向，新的教育理念，“以人为本”、“学生为主体，教师为指导”的教育思想，都要求我们在教育中进行大胆的改革和尝试，并形成先进的教育理念和模式，促进教育的全面发展和均衡发展。信息技术与学科教学的整合，将为我们的教育事业开辟一片新的天地。
三、研究过程：
（一）研究目标：
通过对农村初中信息技术在学科教学中的应用现状的调查，找出存在的问题，总结可行经验和方案，为教育主管部门和政府推进教育改革提供依据，为农村初中推广信息技术在学科教学中的应用作好准备，为信息技术的普及应用提供理论支持。促进农村初中教育不断向城市靠拢，健康快速地发展，实现教育公平。

（二）研究问题与任务：
1.农村初中信息技术硬件建设情况调查分析。
2.对城市初中学校进行硬件设施及应用调查。
3. 对全县农村初中教师进行信息技术在学科教学中的应用现状进行调查，分析。
4.对城市初中学生和农村初中学生对信息技术的应用现状进行调查分析。
5.对教学课堂进行观摩调查。
6.推动我校教师对信息技术的应用。
7. 调查总结教师对信息技术与学科课程整合的态度、信息技术的应用能力、信息技术应用于教学的情况、整合的效果及影响因素等。
8．总结农村初中信息技术应用经验，形成可行性成果，促进农村初中信息技术与学科教学的整合。
（三）研究的原则：实事求是，真实可靠。
（四）研究的方法：
问卷调查——对本校师生进行问卷调查，了解信息技术在各班的应用情况，了解师生的态度，针对这些情况有目的地制定方案进行培训，要求，评比等。
访谈——对本校师生进行随意访谈，在交谈中轻松地了解情况，得到真实的情况反馈，为我们的研究提供可信任根据。对校外农村初中和城市初中的师生进行有目的的访谈，了解信息技术的应用情况，想到比较，得出结论，以促进农村初中信息技术的应用和发展。
课堂观摩——分教研组对教师上课进行观摩，了解学科教师的信息技术应用情况，包括应用能力、成功之处、不足之处等，然后有针对性地进行总结和培训，以促进信息技术与学科教学的有机整合。
教学效果评估——对于教学效果进行纵向和横向评估，目的是促进信息技术的更合理的应用。
参与相关课题研究等方法——课题组成员参与到学校承担的其他课题的研究中去，吸取研究的经验，相互促进。课题组成员都参与到我校承担的省级课题《立足校本研修，促进农村初中教师专业发展的实践与研究》和《少数民族地区农村初中创建良好班风的实践与研究》的研究中去，提高了课题组成员的研究水平，有效促进了课题的融合和研究进程。
（五）研究实施步骤：
1.本课题的研究时间为：2012年4月——2014年5月。
2.研究具体步骤与过程：
第一阶段：2012年4月——5月，学习有关课题的研究要求，精神，国内外的研究现状等，申报立项，拟定研究方案和计划。
第二阶段：2012年6月——2012年9月，进行农村初 中信息技术硬件建设调查与研究，初步形成调查结论。根据具体情况，组织加强了硬件建设和管理，并对教师进行有针对性的培训。
第三阶段：2012年10月——2013年9月对城市初中和农村初中信息技术在学科教学中的应用现状进行对比调查与研究，对教育效果测量评估，形成调查研究报告。这期间形成培训方案、评估方案，通过教研组对学科教师进行培训、促进，形成统一的认识，并在学科教学中对信息技术进行合理应用。
第四阶段：2013年10月——2014年5月，推广，课题总结、结题阶段。在学校师生中就已取得的经验成果进行推广应用，形成课题研究成果，交专家组检测评审。
（六）课题组成员及分工：

姓 名
姓别
职 务
负 责 工 作
论文方向
黄亚平
男
语文、信息教师
课题负责人
信息技术的有效应用及推广
曾 刚
男
校 长
硬件建设及应用保障、经费保障、研究工作保障
信息技术硬件建设及应用保障
朱大中
男
副校长
课题研究指导，城乡对比研究
信息技术的应用价值
李成兴
男
教导主任
信息技术应用成果调查研究
信息技术应用成果对比
王世平
男
教科室主任
课题研究指导，科研工作协调
信息技术资源在学科教学的应用中存在的问题及改进意见
胡正均
男
语文教师
城乡对比调查，有关资料的收集整理
信息技术的应用及推广价值
曾 山
男
信息教师
信息技术培训与指导、设备维护及管理调查研究
硬件应用及管理中存在的问题及改进意见
李 益
女
信息教师
信息技术培训与指导、设备维护及管理调查研究
教师在信息技术应用中存在的问题及改进意见
钟迎春
男
政治教师
信息技术在政治学科中的应用现状调查研究
信息技术在政治学科的应用中存在的问题及改进意见
肖育兰
女
数学教师
信息技术在数学学科中的应用现状调查研究
“班班通”在教学应用中存在的问题及改进意见
周 静
女
心理教师
信息技术在心理辅导中的应用现状调查研究
信息技术在心理辅导中的存在的问题及改进意见
黄 琴
女
语文教师
信息技术在语文学科中的应用现状调查研究
信息技术在语文学科的应用中存在的问题及改进意见
易伯均
男
历史教师
信息技术在历史学科中的应用现状调查研究
信息技术在历史学科的应用中存在的问题及改进意见
王 静
女
数学教师
信息技术在数学学科中的应用现状调查研究
信息技术在数学学科的应用中存在的问题及改进意见
张 利

女
语文教师
信息技术在语文学科中的应用现状调查研究
信息技术在语文学科的应用中存在的问题及改进意见
四、研究情况
●课题研究的主要过程和活动
（一）领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。
为了使课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化，制度化，学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立了课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：
1.课题组织机构
（1）领导组
组长：曾 刚
成员：朱大中（副校长）
李成兴（教导主任）
（2）专家组
组 长：王 进（兴文县研训中心理论研究部主任）
成 员：邓 志（兴文县研训中心副主任）
曾 刚（校长，中学高级）
朱大中（副校长，中学高级）
王世平（共乐初中教科室主任）
李传均（中学高级教师）
吴孝钟（中学高级教师）
（3）课题研究组
组 长：黄亚平（课题负责人）
副组长：胡正均
成 员：曾 山 李 益 钟迎春 肖育兰 周 静
黄 琴 易伯均 王 静 张 利
2．人员分工
曾 刚、朱大中：管理保障
黄亚平：组织、撰写研究报告
胡正均：资料整理、工作报告
李 益、曾 山：负责信息技术培训
周 静、黄 琴：汇编资料
钟迎春、肖育兰、易伯均、张 利：资料收集、调查统计
学 校：负责课题经费的落实和网络、资料提供、政策保障、应用推广保障。
（二）做好课题研究主要活动设计
1.准备阶段：（2012年3月——2012年5月）
（1）做好课题的申报和论证。
（2）组建课题组，商议研究计划。
（3）请有关专家对课题组成员开展有关理论和研究方法的培训。
（4）撰写开题报告和召开开题会。
2.实施阶段：（2012年5月——2012年9月）
开始实施阶段：（2012年5月——2012年9月）
（1）按研究内容的相近，成立若干小组。
（2）开展问卷调查和有关测试。
（3）继续根据需要，进行教育教学理论和教育科研方法的培训。
（4）开展相关研究活动。
（5）进行信息技术技能培训。
（6）做好资料归档、总结交流活动。
中期实践阶段：（2012年10月——2013年9月）对城市初中和农村初中信息技术在学科教学中的应用现状进行对比调查与研究，对教育效果测量评估，形成调查研究报告。这期间形成培训方案、评估方案，通过教研组对学科教师进行培训、促进，形成统一的认识，并在学科教学中对信息技术进行合理应用。
推广、总结、结题阶段：（2013年10月——2014年5月）在学校师生中就已取得的经验成果进行推广应用，进行总结交流。形成课题研究成果，交专家组检测评审。
（1）处理数据资料，整理研究成果，
（2）召开有关专题研讨会，成果展示会。
（3）撰写课题研究报告
（4）成果的整理。如将研究过程中，老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像等加以整理、推广。
（5）课题检测、结题鉴定。
（6）在本地区内继续推广成功的经验和做法。
●课题研究计划执行情况
为了课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。一年多来，课题组举行校内课题研究活动10多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定两个实验班级作为课题研究成效参照。开展课题研究以来，我们认真做了以下几个方面的工作：
1.加强教育理论学习，努力提高每个参研成员的理论水平。课题组结合课题研究的要求与安排，定期组组织全体成员学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2.充分保证课题研究时间。我们充分利用每月第一周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，《中小学教师科研指导》、冯恩洪《创造适合学生的教育》等教育科研参考材料。
3．多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程中，学校组织一部分教师泸州市外国语实验学校、成都盐道街中学等一些学校学习、取经；同时还邀请了县教研员和专家来校作专题讲座，指导教学科研工作。
4．接受省教科所领导和专家的调研、指导、检测。
●课题研究变更情况
由于一些原因，原定课题组的成员朱远飞、王敏、顾小琼等同志离开课题组，增加了胡正均、王静、张利等同志参加。
●研究工作的保障条件
1.组织保障。学校领导高度重视，课题组组织规范，有严格的科研制度。
2.经费保障。学校划出专门的科研经费，以何障研究的顺利进行。
3.时间保障。给各实验研究者提供足够的研究时间；
4.培训保障。给参与研究实验的成员提供丰富的培训资源，确保高端引领、多向互动。
5.研究人员能力。
曾 刚：中学高级教师，有数10篇论文发表交流。主持省级子课题《自主、校本、区域“三联动”中学教师专业发展促进机制实验》获宜宾市二等奖。主持过5个各级课题研究。
朱大中：中学高级数学教师，全国优秀教师，发表过多篇论文，主管教学工作，主持过多个市、县级课题的研究。
黄亚平：中学一级语文教师，信息技术教师，信息技术教研组组长，主持过县上信息技术课题的研究。在省级刊物上发表过多篇教育教学论文，学校校刊《原之声》的主编，多次在市、县级比赛中获奖，有较强的教育科研能力。
…………
总的来说，课题组面员从学校领导到一般教师，从中年教师到年轻教师，从语文教师到信息技术教师，干劲足，研究能力强。这支队伍代表了学校的各个层次、各段年龄、各个学科，研究成果将会具有充分的应用价值。

五、研究成果：
（一）论文：
在研究中，我们们取得了一些经验，形成了经验性文章；在研究中，通过观察、比较和实践，形成了有创新思维和理念的文章，解决农村初中信息技术应用中存在的实际问题。
1．经验总结性文章（内容见附件）
《教学课件要实现其应有的教学价值》——黄亚平
《教育创新核心——信息化教育技术》——曾山
《拓宽渠道，平衡发展》——曾山
《有效应用现代信息技术，优化农村初中语文教学》——黄琴
《浅谈信息技术与语文教学的有机结合》——胡正均
《分组教学法在信息技术课程中的运用》——李益
《浅谈信息技术与生物学科整合》——李益
《发挥远程教育资源优势，提高数学课堂教学质量》——朱大中
《数学课堂应合理使用多媒体教学》——肖育兰
《通得合理才是真的“班班通”》——肖育兰
《信息技术在我的教学中的应用》——王静
《信息技术在语文学科教学中存在的问题》——张利
《浅谈教师在远程教育中的作用》——周静
《浅谈信息技术在思想品德教学中的应用》——周静
《浅谈初中语文教学与信息技术的整合》——王世平
《信息技术在心理健康教育中应用的认识》——周静
2．具有创新思维和理念的文章（内容见附件）
《浅谈怎样改进信息技术在初中语文教学中的应用》——黄琴
《信息技术与学科课程整合的应用与创新》—— 周静
《信息技术硬件使用管理中存在的问题及对策》——曾山
《多媒体教学在农村初中数学教学中存在的问题与改进措施》——王静
《浅谈信息技术在中学语文教学应用中的不足与改进》——王世平
（二）促进了教师的快速成长，也促进了教师们的专业发展。
通过信息技术的应用的研究，我们对学校的教师进行系统培训，在课堂上要求教师合理应用信息技术，进行了信息技术应用能力的评比，学校还专门制定了培训制度和检查制度，促进了教师们的快速成长。无论是年轻的教师还是年老的教师，都能应用信息技术进行教学，完全投身到现代技术的学习应用中。凭借深厚的教学功底和信息技术的熟练应用，我们学校有很多教师参加县、市级比赛取得优异的成绩，甚至有教师在省上的比赛中取得优异成绩。近两年来，我校教师获得了许多市、县级的一、二等奖，省上的二、三等奖。
课题组成员在进行课题的研究中，除信息技术的应用更加熟练与完善外，更是积累了实践经验和提高了理论水平。
（三）促进了其他课题的研究
在本课题的研究期间，我校同时承担了省级课题《立足校本研修，促进农村初中教师专业发展的实践与研究》和《少数民族地区农村初中创建良好班风的实践与研究》。我们的研究内容与这两个课题，特别是前一个课题的支撑，把它们融合在一起研究，相互促进和补充。本课题的研究，有力地促进了前两个课题在今年四月顺利结题。
（四）其他成果：
1.图片：教师应用信息技术教学的图片。（内容见附件）
2.视频：教师应用信息技术科学实验的课堂实录。（内容见光盘）
3.课件：我校各科教师和教研组制作的教学课件。（内容见光盘）
4.调查报告：
（1）农村初中教师应用信息技术进行教学的情况调查报告（内容见附件）
（2）农村初中信息技术硬件建设情况调查报告（内容见附件）
（3）城乡初中信息技术应用情况对比调查报告（内容见附件）
六、研究结论：
（一）信息技术硬件建设：
城乡初中在信息技术硬件建设的投入上差距很大，农村初中的硬件建设还远远不能满足信息技术教学的需求，更不能满足学科教学的需要，国家应加大对农村初中信息技术硬件的建设。
（二）信息技术在学科教学中的应用现状：
1.部分农村初中安装了“班班通”，基本能满足学科教学的需要，但偏远的农村初中信息技术的教学应用几乎为零。
2.信息技术硬件设备的管理与维护存在很大问题，应该有专人管理及维护。
3.信息技术教学软件的使用没有普及，很多教师的应用能力非常差，应加大对农村初中教师的培训。
4.多媒体课件在教学中存在的问题：
（1）有用得过多过滥的现象。
（2）课件多来自别人之用或下载，没有经过加工处理，不符合自己的教学需要。
（3）学校也没有形成具有本校特点的适符该校实情的资源库。
5.信息技术教学资源的挖掘没有深入，教学效果得不到充分的发挥。
6.信息技术的应用千篇一律，没有创新。
7.没有应用软件的开发。
（三）问题解决
有问题就有解决的办法，我们的研究中找到了关于信息技术硬件管理的改进办法；找到了学科教学中应用信息技术的改进途径；明确了信息技术在学科教学中的应用方向；解决了信息技术资料不足的一些问题；取得了一些信息技术推广应用的成功经验。
七、值得讨论的一些问题：
1.是否可以形成一种有效的通用的信息技术与学科整合的模式？
2.信息技术硬件设施是否可以征求一线教师的意见？
3.一线教师是否应该加入到信息技术教学软件的开发中？
八、参考文献