黔西四中2016春期中质量分析.docx

黔西四中2015-2016学年度第二学期半期检测质量分析
物理  学科  八 （2）（13）                              时间 2016年  5月1 日
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各分数段（人数、百分比）
90—100
80—90
70—80
60—70
50—60
40—50
30—40
20—30
20分以下
98
98
61.1
57.1%
33.7%
94
8
25
17
6
9
8
10
11
4
8.2%
25.5%
17.3%
6.1%
9.1%
8.2%
10.2%
11.2%
4.1%

试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（    ） 无( √ ）   
覆盖面：宽（ √ ）中（   ）窄（   ）
试题难度：难（   ）较难（   ）中（ √ ）较易（   ）易（    ）
题量：大（   ）中（ √ ）小（   ）   
题号题型
分值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一、选择题
36
21
21.4%
主要考查学生对运动和力、压强等知识的理解和运用。
部分学生对运动和力及压强的基础知识积累与运用能力不强。
二、填空题
20
14
14.3%
主要考查学生对压强和力等知识。
主要原因是学生对基础知识的掌握不牢固。
三、四、作图和实验探究题
26
17
17.3%
主要考查学生对重力和拉力的画法及牛顿第一定律的实验探究
有相当一部分学生都对力的示意图的作法还掌握不好。
五、计算题
18
9.1
9.2%
主要考查学生对压强的掌握，会用压强公式进行简单的计算。
部分学生不会运用压强公式进行计算，单位换算错误。主要原因是学生的分析能力不高，计算能力比较薄弱。公式没记牢。
二、试卷分析
    从整体上看，大部分对基础知识的理解和掌握比较好，但学生的平均分不太理想，由此可看出我们教学中存在不足。所以我们在摸清学生学习状况的情况下，要有针对性的做好培优补差工作，总结经验，找出教学中存在的问题，为下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处，同时为今后的学习明确了重点和方向 。
    1、重视基础知识的教学。加强学生物理量的符号、单位知识、公式的理解和应用，教育学生解答问题过程中书写月规范，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。学会认真读题、析题、解题。
    2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生的观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的好习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
    3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去。所以教师课前要作好充分准备，加强直观教学，注重对学生的启发，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。 
    4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验动手能力较差。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，把抽象知识具体化，加深学生对基础知识的理解，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的，培养学生严谨的科学态度。 
    5、加强学生的思想教育。关注每一位学生，引导学生对科学知识有正确的认识，善于发现学生的闪光点，给予学生更多的关心和帮助。对学习态度不端正的学生更要加强教育，使其明确学习目的，端正学习态度。加强对学生的辅导，教给学生科学的学习方法，提高学习效率。
    总之，学生对基础知识掌握得较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，所以在以后的教学中，教师要认真作好备、讲、批、辅、考、等各项工作，及时反馈学生的学习状况，要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，提高学生的学习能力，让学生的成绩有一个新的飞跃。