《风景如画》音乐教案.doc

第六课 风景如画
教 学 目 标
1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。让学生能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
教 学 重 难 点
1．能够听辨《森林的歌声》中的主奏乐器。记忆各段主题的顺序。
2. 在教师的引导下能够总结出《森林的歌声》、《荫中鸟》所表达的情感。
教 学 过 程
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、讲授新课
（一）聆听《森林的歌声》
1．图片导入。 （森林景色图片）
我们可以看到这组图片展示的是森林的景色，那么老师问大家，如果森林中飞来了歌声，这歌声来自谁？是小朋友们？还是谁？ 教学设想：这里用图片导入直观的让学生感受到大自然带给自己的震撼，能够将学生的积极性激发起来。
2．我们下面来欣赏器乐合奏《森林的歌声》，欣赏完之后告诉老师你听到的是谁的歌声。
3．音乐欣赏完了，谁告诉老师你听到的歌声是谁的歌声？（森林中的小动物）
这些小动物们的声音是怎么来的呢？你们想知道吗？老是这里有一个报告。
有一年由于环境的破坏，台湾的森林死亡了大量的动物。这一现象唤起了人类对自然的进一步关注。于是荒野探险家、自然观察家、自然录音专家、留美制作人等，深入台湾的山林实地录音，用了整整五年时间，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音，制作了全世界第一张拥有台湾大自然音乐的专辑《森林狂想曲》。今天我们听到的是它里面的一首《森林的歌声》。
教学设想：这里用一个报告来引起大家对于保护大自然保护环境的重视。并且在欣赏的过程中也起到了事半功倍的效果。
4. 复听《森林的歌声》。
下面我们完整的欣赏一遍，在欣赏的过程中思考两个问题。
设问：（1）试试你的耳朵灵敏度，能听出来都有哪些主奏乐器？
（2）看屏幕中的3个主题，将三个主题出现的先后顺序记在书上。
教学设想：这里提出两个问题旨在集中学生的注意力，并且训练学生的耳朵的灵敏性。在眼脑手的配合下完成题目。加深对乐曲的记忆。
5．交流听后的感受。
乐曲把我们带进一片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
设问：大自然是如此的美妙，那么这首作品表达了作者怎样的情感？（表达了作者对大自然的向往和热爱的情感。）
教学设计：这里为了让学生体会作者对大自然的向往与热爱之情，交流自己的感受。
6.再次欣赏
让我们再体会一下大自然给予我们的无穷乐趣。欣赏的过程中听到了哪个主奏乐器就来做一下演奏乐器的样子。欣赏完之后请你说说如果你是森林中的一只小动物，面对人类破坏大自然的行为，你想对人类说点什么？
（大自然是我们的家我们要珍惜它）
教学设计：三遍欣赏分别有问题提出，由易到难、由浅及深，第三遍欣赏增强学生的模仿、音乐记忆的能力，并且加强学生保护环境的意识。
（二）欣赏《荫中鸟》
1．导入：
《森林的歌声》是用乐器来模仿小动物的叫声。接下来我们再欣赏一首乐曲，和《森林的歌声》有异曲同工之妙。
（欣赏《荫中鸟》片断，以激发听全曲的欲望。）
设问：是用什么乐器演奏的?（竹笛）你听到什么动物叫声?（鸟）
教学设计：这里用音响导入，以激发听全曲的欲望，并且锻炼音乐的感知能力。
2．揭题：刚才欣赏的是笛子独奏《荫中鸟》中的片段。
3．聆听《荫中鸟》。
下面我们完整的欣赏一遍。
设问：（1）说说你在欣赏音乐的过程中脑中浮现出了一幅怎样的画面。
（2）歌曲抒发了作者怎样的情感。
（同样这首歌曲抒发作者对大自然的热爱之情，对生活热爱之情。）
4．小游戏
乐曲中鸟儿对唱的部分好像是鸟儿在对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!” 。（让学生表演鸟儿的对答）
教师扮演一只小鸟，一位学生扮演另一只小鸟。模拟两只小鸟见面时的情景。
教师：“你好，你在树荫里做什么呢？”
学生：“你好，我在树荫里（。。。。）
老师还有一个要求（展示鸟儿图片），这里有4只鸟儿，你选择其中一只进行模仿。“我叫黄鹂鸟，我在树荫里。。。。。”
教学设计：这里设计一个小游戏让学生由听变为动，充分调动学生的积极性，是展示个性的时间。
5.复习：
设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《顽皮的杜鹃》……]
教学设计：这里复习学习过的歌曲，让学生能够联想起表达相同音乐形象的歌曲。
（三）欣赏：钢琴曲《平湖秋月》
我们已经欣赏了森林的风景，下面我们再来欣赏一下其他地方的风景。（展示一组杭州西湖风景的图片。）
这是一组照片展示的杭州西湖十景之一平湖秋月的景色。光感叹没有用，看着图片你想用什么方式来抒发你的情感。
接下来我们体验一下杭州西湖傍晚那种静谧，心若止水的感觉。
请欣赏钢琴曲《平湖秋月》。
教学设计：教学拓展中教师亲自演奏让学生欣赏，能够将教师的个性魅力展示给学生，缩短教师与学生的距离。
（四）总结：我们今天主要欣赏了两首乐曲《森林的歌声》、《荫中鸟》，从这两首乐曲中我们能够体会到大自然带给我们的无穷乐趣，但可惜的是，只有当大自然遭到了破坏，我们才真正的认识到其重要性。森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、为了我们自己。
让我们一起喊出口号：“保护大自然，从我做起；保护环境，从我做起”
（五）作业
最后。请大家回去自己写一段题为“大自然我想对你说”的一段话，填到乐曲中，下一节课我们请同学来分享一下。

教 材 分 析
1．器乐合奏《森林的歌声》
这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。
在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律： 与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。
乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。
   在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
2．笛子独奏《荫中鸟》
这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。
好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”
颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。
这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画! 最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。