《庐山的云雾》教学设计与反思.doc

教学设计与反思模板

教学设计与反思
课题名称：《庐山的云雾》
姓名：
李静
工作单位：
安乡县华强希望小学
学科年级：
三年级
教材版本：
语文S版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本文用词优美，具体、形象的描绘了庐山云雾的千姿百态及瞬息万变。文章采用总分结构，每段以中心句开始，内容紧凑。文章中运用了比喻和排比等多种修辞手法。以上这些特征为本阶段学生学习写景作文提供了很好的范本。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；
2、 在具体的语境当中，理解“流连忘返”、“千姿百态”等四字词语的意思；
3、 学习围绕中心句将文章写具体的方法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级的学生，刚刚接触“中心句”这一概念，从理解到运用还有一定的难度。在课文的分析中，需要作重点阐述。
因为学生年龄小，对于没有亲眼见过的景物，老师需要充分调动学生的想象力，并结合多媒体课件，以增加学生对课文的理解。
在上课之前，需要学生查找庐山的相关资料。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
1、 谈话导入，揭示课题；
2、 初读课文，整体感知：（先检查预习情况，再说说课文总体讲了什么）；
3、 具体介绍庐山云雾的特点：（理解课文的总分结构，并引导学生能准确的找到中心句）；
4、 学习第二段，围绕“千姿百态”，感受课文中比喻句的妙处：（总结第二段的学法）；
5、 自学第三段，感受“瞬息万变”，学习将文章写具体的方法：（按第二段的学习方法自主学习）；
6、 理解“流连忘返”，深化情感。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
揭示课题时，出示泰山、华山、黄山和庐山的图片，突出庐山以云雾著称的特点。
观察这四座山风景的不同
引出学生对庐山云雾的向往，激发学习兴趣。
理解“千姿百态”时，用课件展示“笼罩山头”、“缠绕山头”、“弥漫山谷”、“遮挡山峰”的具体画面。

学生仔细观察，将文中出现的喻体与课件中的图片一一对应。
让学生更好的理解文章当中运用比喻的妙处。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、 能用“流连忘返”造句；
2、 仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写家乡或学校的某一处景物
七、教学课件（本节课的教学课件）

八、教学反思
因为有课件和多媒体的帮助，学生对课文理解较为透彻。对于课文中运用的比喻句，学生也能体会到其中的生动和形象。但是对于围绕中心句，将文章写具体的方法，学生的掌握程度还不够，需要在以后的课文教学过程中加强。