长方形的周长教学设计.doc

《长方形的周长》教案设计
五里墩学校 闫树梅
教学目标：
1.使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。
3.通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。
教学难点：会正确计算长方形的周长。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、复习导入
1.说一说什么是周长？（指名回答）
2.说说长方形和正方形的四条边有什么特点？
二、探究新知
1.量一量，算出右面长方形的周长，说说你是怎么想的。

量出4条边的长度，再加起来
板书： 5+3+5+3=16（厘米）
长方形的周长＝ 长 ＋ 宽＋长 ＋ 宽
分别量出长和宽，再把2个长和2个宽加起来
板书： 5×2＋3×2＝16（厘米）
长方形的周长＝ 长 ×２＋ 宽 ×２
先把1个长和1个宽加起来，再乘2
板书：（5＋3）×2＝16（厘米）
长方形的周长＝（ 长 ＋ 宽 ）×２
2.正方形的周长该怎么计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。

把4条边长加起来
板书：3＋3＋3＋3＝12（厘米）
4条边都是3厘米，边长乘4就可以了
板书：3×4＝12（厘米）
3.教师引导学生说出：围一周的栏杆的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。
4.让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。
5.指出长方形的特征：对边相等。
教师：“根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。”
6.配合学生说算理，课件展示：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米？是长方形的周长的多少？”接着展示：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽得到的是长方形的周长的多少？长方形的周长是由几个长加宽组成的？”所以长方形的周长＝（ 长 ＋ 宽 ）×２
教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。
三、达标检测
1.一个长方形花坛的长5米，宽3米这个花坛的周长
是多少米？
2.课本49页“练一练”第2题是一道开放题，让学生感到数学就在生活中。
四、点拨小结
1.让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？
2.这节课你有什么收获？
板书设计：
长方形的周长
长方形的周长=宽+长+宽+长
长方形的周长=长×2+宽×2
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长
正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
教学反思：
长方形和正方形这部分的知识对学生来说并不陌生，他们在日常生活中经常接触长方形和正方形。计算长方形与正方形的周长是计算图形周长中的一种特例。它是经过人们不断地探索、不断地总结而获得的。它的特点是计算简便、迅速。但对于初次接触的小学生来说，我把重点放在长方形与正方形的周长的计算公式上，并引导学生在测量具体图形中探索。