【反思】怎样正确把握使用教学媒体的时机和度.docx

怎样正确把握使用教学媒体的时机和“度”
---Unit3 Weather B Let’s learn教学反思
长阳县实验小学 谢渔英
小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。我所教授的内容是PEP小学英语Unit3 Weather B Let’s learn，这一课要求学生掌握五个表达天气状况的词汇:sunny, rainy, cloudy, snowy, windy,会认读“Singapore/Moscow/London/Sydney/world”以及他们在世界地图中的方位。会用句型:“What’s the weather like today? It’s …. ”这个重点句型展开天气的讨论和用“This is the world weather. It’s...in...today”对各地天气的播报。在这个课例设计中,教学媒体的运用是非常重要的,它有效地将本课的重点通过直观的方式自然地呈现出来,使学生容易理解,印象深刻，下面我结合本节课的设计说说一节课怎样把握好媒体的最佳使用时机。
（一）课的开始，媒体一般用于创设情境，提供学习表象或检查学习，引入新课：
Step1.Warm-up
1.Chant together[U3 A CD]
2.English show[U3 A Talk]
[设计意图：通过复习表演，让学生在浓浓的英语气氛中进入新授。]
Step2.Preview
1.Greetings:
T:Today we are going to learn U3 B Let’s learn.(write on the blackboard)
(Look outside)What’s the weather like today?Is it cold/warm/hot?It’s ___today.
2.Watch the film
T:I like the weather.I like English.I also like travel.Now, let’s take a look.
[设计意图:从询问天气开始，引导复习天气词语。观看谢老师自己旅游的方式Travel短片，让学生带着新奇导入新授。]
（二）课的中间媒体一般用于当学习内容不能引起学生注意时：
Step3.Presentation
Task 1:Where is Ms Xie going?
Teach the new words: world map/Singapore/Moscow/London/Sydney/Toronto.
T:[Show the map] This is Singapore.Singapore is here in the world map.
[设计意图：用真实场景导入，用动态国旗图片让学生在场景中理解并读会表示地点词。]
Task 2:What’s the weather like there? It’s___in___.
Teach:windy，sunny，rainy，snowy、cloudy [名词加y, 构成一个形容词，读[I] ]
[设计意图：利用动态的图片让学生理解windy等单词的意思，结合世界地图创设情境，让学生在句单位中进行表达和如何询问天气以及回答。]
（三）课的中间媒体一般用于当学生学习感到困难，需要突破教学难点时;
Task 3 Let’s learn
1)Book P28 Watch and read after it.
2)Practice A ask B answer like this:
A:What’s the weather like in ...?
B:It’s __and___.
3)Make a weather report.(Teacher makes a model first. Then Ss get ready and then show in the front)
[设计意图：在前面练习的铺垫下，学生可以灵活地运用天气词语与地点连接进行天气播报，达到学以致用的目的。]
Step4.Practice
1)Game 1:P28 What’s the weather like in Yunnan/Kunming/Guiyang/London...?It’s....
[游戏规则：游戏中巩固新学的表示天气和城市单词。学生从5张卡片中抽出天气词语，教师放课件出示地点，学生逐一用抽到的卡片表达某地的天气。如果与课件结果一致的则获得一分。教师先示范，然后学生练习4组。]
2）Game 2:P27 It’s _and_.Where is it ?
[游戏规则：让一学生描述天气，温度，其他学生猜看图地点。答对奖分]
【设计意图：利用书P27、28的游戏环节，让学生在听说互动等多方位的训练下掌握本节课的重点，希望学生在游戏中学得轻松而快乐。】
(四)课的结束时，一般使用媒体进行知识的巩固时： 
Step5 . Consolidation and extention
1）Help Ms Xie:Tell her the weather
(Ms Xie 想去旅行，想知道各地的天气状况，你可以帮助她吗？)
Hi,Ms Xie! This is the weather report. It's ___ and _____ in ____. …… Thank you.
[设计意图：出示图片Shanghai/London/Qingdao/Harbin，让学生看图播报天气。谢老师爱旅游，首尾设计呼应，大场景成立。]
2）Knowledge about weather.
在西方国家,天气已经成为日常寒暄的必谈话题。在公共场合与陌生人开始交谈时，谈天气可以是一种既有用，又不会得罪人的活跃气氛，结交朋友的方式。
3)出示好坏天气单词，让学生看图片明白Good weather makes us happy,
Bad weather makes us sad!提醒学生The weather always changes.Please take care of yourself.在情感升华中结束。 
看来，教具的运用真的要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果,把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会,必然是舍本求末,影响课堂教学的效果。教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具,则容易分散学生的注意力。教具的展示还要避免一闪而过。当学生未完全理解一项学习内容时,本可以借助教具的展示加深其印象,提高其理解与记忆效果。这时如果教师把教具匆匆撤下,或者换成其他教具,往往会使学生感到应接不暇,影响其对所学知识的理解和掌握。 
回首自己的课堂：本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。当然也存在一些问题，如游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“weather report”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位。在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学，努力做的更好。