公开课3减1教学设计.docx

一、教学内容：
上海卢湾区辅读学校教材《实用数学》第四册。
二、教材分析：
本课是在学生掌握3的分与合的基础上，学习3减1等于2的减法算式。这节课意在让学生理解3减1的含义，掌握这个减法算式并运用于生活实际。所以我的设计主旨是结合教材设置情境，联系学生生活实际。教学中促使学生主动参与，在动手操作中学会知识，提高能力，体现“数学来源于生活，又运用于生活”的主旨。
三、教学对象分析：
由于学生存在不同程度的智力障碍，导致学习能力不足，思维不够活跃，且伴有言语障碍，教学中要针对学生实际情况提出不同要求，个别化对待，尊重智障儿童。
四、教学目标：
1. 认识3减1的减法算式，正确计算3减1这个减法算式。
2. 理解3减1等于2的含义，掌握3减1的减法，并运用于生活实际。
3. 培养学生观察能力和参与数学活动的兴趣，养成思考、倾听、表达的习惯。
（学生能力情况不同，故分为1、2、3组，不同程度达成上述目标）
五、教学重点：
掌握3减1的减法算式，并能熟悉运用于生活。
六、教学难点：
明白三减1等于2的含义。
七、教具准备：
课件PPT、道具花、糖果
八、教法选择：
演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、游戏法
九、教学过程：
（一）组织教学，，引生入课
1.师生问好。
2.课堂要求：（出示PPT机器猫）
看看是谁？机器猫的口袋能变出各种东西，上课前变了一些礼物在老师的口袋里，获得的礼物的要求是：小手放平，认真听讲，积极发言。
（二）创设情境，激趣启思
1.欢迎大家来到今天的数学乐园，看看老师给大家带来了什么？
实物展示：是什么？（花）
数一数几朵？（3朵）
分给两位同学怎么分？（让学生自己演示分法，得出3可以分成1和2，并齐读）
2.还可以怎么分？（学生自己演示不同的分法，得出可以分为2和1，并齐读）
3.刚才我们借助三朵花对数字3进行了数的分成，我们知道3可以分为1和2，还可以分为2和1 。接下来一起学习一个和3有关系的减法算式。（导出新课并板书：3减1）
（三）自主参与，探索新知
1.出示课件，学生观察情境图
图上有谁？（小朋友）几个小朋友？数一数，告诉老师。（3个小朋友）
睁大眼睛再看，有什么发现？（走了1个小朋友）
看着图再数一数，还剩几个小朋友？（2个小朋友）
2.理解图意，说出对应数字
通过观察图片，我们知道了有几个小朋友？（3）走了几个小朋友？（1）还剩几个小朋友？（2）
3 1 2
3. 运用旧知，引出新知
在前一章我们学习了2减几的减法算式，同学们能运用他们结合我们这里的数字，来表达这三幅图的意思吗？（引导学生用减法算式表达，并各种形式练说减法算式）
3 - 1 = 2
4. 图与式结合，理解算式含义
学生说说：算式中3代表什么？（三个小朋友）
算式中-1代表什么？（走了一个小朋友）
算式中=2代表什么？（还剩下两个）
（四） 巩固练习，促其掌握
1.观察情境图：
图上有什么？（香蕉）几根香蕉？（3根）发生了什么？（吃掉了1根）还剩几根？（2根）
用减法算式表示：3-1=2（生自主说出算式，整体认读，分组说，个别说）
2.观察情景图：
看飞来了什么？（蝴蝶）一共有几只？（3只）发生了什么？（飞走了1只）还剩下几只？（2只）
用减法算式表示：3-1=2（生自主说出算式，整体认读，分组说，个别说）
（五） 放松练习，集中注意
做手指操，放松后更有效的集中注意力，提高课题效率。
（六）应用新知，解决问题
1.让学生用生活实际中的实物来运用3减1的减法算式。
2.个别化、针对性教学活动：小小老师，改改改。（做相应题目练习）
指名完成练习，解决问题，小老师帮忙纠正，并送上自己的礼物，以此激励学生兴趣。（礼物为学生的掌声）
（七） 全课小结，完善知识
这节课我们认识了减法算式：3-1=2，它表示三个物品，去掉一个，还剩两个。（引导生回顾所学，借学生口述）
生活中还有很多地方都能用这个减法算式来表达，同学们用自己的眼睛去寻找，去发现，然后去说一说，用一用。
板书设计：
3 减 1
3 - 1 = 2