2025年下半年教师资格证真题重点小学教育知识与能力.doc

下六個月国家教師资格证《保教知识与能力》考试真題（小學）
注意事项：
1. 考试時间為120分钟，满分為150分
2. 請按照规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。
一、 單项选择題(本大題共20小題，每題2分，共40分)
在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請用2B铅笔把答題卡上對应的題目的答案按规定涂黑。錯选、多选或未选均不得分。
1.學校教育的直接目的是（ ）。
A.推進社會发展
B.增强人的体质
C.增進社會公平
D.增進人的发展
2.英国教育家沛西·能认為，教育是天生的而不是获得的体現形式，是扎主线能的不可防止的行為。這一观點属于（）。
A.神话来源說
B．生物来源說
C．心理来源說
D．劳動来源說
3.白老師在班會上声情并茂地讲述了钱學森历艰苦回到祖国、投身科學的故事，激发起學生强烈的愛国热情。這种班會活動类型属于（）。
A．叙事型
B．讨论型
C．演出型
D．体验型
4.教育产生的主线原因是（ ）。
A．社會經济发展的需要
B．国家政权稳定的需要
C．人类文化传承的需要
D．人类生存发展的需要
5.根据學生的身心发展特點，小學阶段德育工作的重點是（）。
A．道德知识的传授
B．平常行為习惯的养成
C．道德信念的培育
D．人生观价值观确实立
6.當學校出現传染病時，控制病情传播的首要措施是（）。
A．查找传染病源
B．救治传染病人
C．切断传授途径
D．保护易感人群
7.李老師為研究近年来我国小學教育的发展状况，需要搜集有关数据，最可靠的信息来源是（）。
A．教育论文
B．教育年鉴
C．教育辞書
D．教育著作
8.欣欣处理了一种困惑已久的数學难題，心裏很快乐，美滋滋地給自已點了個ZAN。這种情感属于（ ）。
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．责任感
9.根据埃裏克森的人格发現阶段理论，6-12岁小朋友人格发展的重要任务是获得
A．勤奋感
B．积极感
C．自主感
D．自我统一感
10.在幼稚园時，小軍将自已最喜欢的玩具汽車送給媽媽作生曰礼品；三年级時，他送給媽媽的生曰礼品是媽媽最喜欢的漂亮发夹。這一转变阐明他的思维已進入（ ）。
A．感知运動阶段
B．前运算阶段
C．详细运算阶段
D．形式运算阶段
11.小丽认為自已考试成绩不理想是由于试題太难。根据维纳的归因理论，這属于（ ）。
A．稳定、外在、不可控归因
B．稳定、外在、可控归因
C．不稳定、外在、不可控归因
D．不稳定、外在、可控归因
12.在下列矫正學生行為的措施中，不属于行為疗法的是（ ）。
A．强化法
B．临時隔离法
C．系统脱敏法
D．合理情绪疗法
13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教學思想的著作是（）。
A．《學记》
B．《论語》
C．《大學》
D．《孟子》
14.上課時小明和小紅都没有回答出老師的提問，王老師直接批评了聰颖外向但不认真思索的小明，對内向胆小的小紅则耐心启发。她遵照的教學原则是（ ）。
A．启发发明原则
B．因材施教原则
C．循序渐進原则
D．因势利导原则
15.教育行政部门制定小學教學质量评价原则应根据（ ）。
A．教學计划
B．課程原则
C．教學模式
D．考试成绩
16.從实現學校培养目的来看，必修課和选修課之间具有（ ）。
A．层次性
B．等量性
C．等价性
D．主次性
17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的内容，這种課程属于（）。
A．融合課程
B．广域課程
C．关键課程
D．合并課程
18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老師仍颁給他“學习進步奖”。這种评价属于（ ）。
A．相對性评价
B．绝對性评价
C．個体内差异评价
D．终止性评价
19.學生在課前借助网络平台观看微视频進行自主學习，課堂上在教師指导下分组讨论，合作探究，這种新型教學组织行為称為（ ）。
A.在线課堂
B.网络課堂
C.虚拟課堂
D.翻转課堂
20.“同學們，每到春天校园裏百花齐放、姹紫嫣紅花儿為何會展現出不一样的颜色呢？带著這個問題让我們来學习下面這一課。”张老師所运用的导課方式属于（）。
A.设疑导入
B.温故导入
C.释題导入
D.故事导入
二、简答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)
21.简述怎样培养小學生发明想象的能力。
22.简述現代學校教育制度的类型。
23.《小學教師专业原则（试行）》中提到了“终身學习”的基本概念，你怎样理解？
三、材料分析題 (本大題3小題，40分)
24.材料
小辉個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧视，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊径。
小辉生曰的上午，同學們走進教室，經验的发現小辉的課桌上有一种漂亮的盒子，上面写著“天使的礼品”，小辉小心翼翼的打開盒子，惊喜的看到一种生曰蛋糕，在同學們生曰快乐的歌声中，她快乐地和同學們一起分享蛋糕，同學們边吃蛋糕边猜测這位送礼品的天使是谁，望著同學們那一双双充斥期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣洁、善良，专门為人們传播真善美，她是不乐意披露自已姓名的，但她确实生活在我們中间，小辉是咱們班第一种收到天使礼品的人，我相信天使不仅會把愛带給小辉，也會带給别的同學，而我們每一种同學也可以成為他人的天使，用自已的愛心，去关怀需要温暖的人。”
從那後来，班裏的“天使的礼品”常常出現，同學间都能互相关怀，平等相处。
問題：（1）請對王老師设计的這一活動進行评析。
（2）作為班主任，怎样引导學生形成良好的班级气氛。
25.材料：
肖老師是五年级的教學老師，為了提高作文批改的反馈效果，他問同學們：“大家喜欢用什么颜色来批改你們的作业?紅色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，藍色代表大海、和平，绿色代表但愿、生命。”同學們几乎异口同声的說：“我們喜欢绿色！老師，您用绿色給我們批改作业吧！”“好，就這样定了，那么在作业批改中，你們喜不喜欢打X”“不喜欢！”從那後来，肖老師一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？’和批語，這一绿色批改起了不小的鼓励作用，同學們非常喜欢他批改的作业，不仅纠錯能力得到了加强，學习成绩也有了显著的提高。
問題：（1）請對肖老師的做法做出评析（10分）
（2）談談教師批改昨夜的基本规定（10分）
四.教學设计題（本大題有6小題，任选一題作答，考生可按照所學专业方向，选择作答。26.為中文与社會，27.為数學与科學，28.為英語，29.為音乐，30。為体育，31.為美术）
26.請认真阅讀下列材料，并按照规定作答。
根据上述材料完毕下列任务：
（1）如指导小學二年级學生學习上述内容，试确定教學目的。（10分）
（2）分析“饥” “贫”二字构造的特點。
（3）分析學生写“暖”字時也許會出現的錯误及其原因，并设计完整的写字指导過程。（20分）
27.請认真阅讀下列材料，并按规定回答。
根据上述材料完毕下列任务：
（1）什么事對应思想？怎样培养學生的對应思想？
（2）怎样懂得低年段小學生學习上述内容，试确定教學目的
（3）根据确定的教學目的，设计課堂教學的重要环节并简要阐明理由
28.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。
The natural world
Insects
Look and learn
Look and say
What is it？
It is...
請根据上述材料完毕下列任务：
（1）件数英語儿歌的特點。
（2）如指导小學生學生，试确定教學目的。
（3）根据确定的教學目的，设计导入和操演环节的教學活動并阐明理由。
29.阅讀下列材料，并按规定作答。
請根据上述材料完毕下列任务：
（1）简要分析该歌曲的特點。（10分）
（2）如指导低年段小學生學唱该歌曲，试确定教學目的。（10分）
（3）根据确定的教學目的，結合该歌曲的學习，设计“四分音符”“八分音符”有关教學环节并阐明理由。（20分）
31. 請认真阅讀下列材料，并按规定作答。
說一說，想一想：
1.說一說，你的脸型像什么形状，五官有哪些特點，也可以請同學补充。
2，你想突出自已的哪個特點。你打算怎么画？
艺术实践：坐在镜子前，仔细观测自已面部的特點。大胆地画出自已的相貌。然後向同學們展示你的画，說說你的画。最终全班同學将自画像展示在黑板上。
评一评：我懂得了我的脸形特性。
看谁把自已的相貌特性体現得突出？
請根据上述材料完毕下列任务：
（1）什么是肖像画？肖像画要著重体現什么？什么是自画像？（10分）
（2）如指导低年段小學生學习，试确定教學目的。（10分）
（3）根据确定的教學目的，设计新授环节的教學活動并阐明理由。（20分）
参照答案
一、單项选择題
1．1、D。增進人的发展
2、B。
3、A。叙事型
4、D。人类生产发展的需要
5、B。平常行為习惯的养成
6、A。查找传染病源
7、B。教育年鉴
8、C。理智感
9、A。勤奋感
10、C。详细运算阶段
11、A。稳定、外在不可控归因
12、D。合理情绪疗法
13、B。论語
14、B。因材施教
15、B。課程原则
16、C。
17、B。广域課程
18、C。個体内差异性
19、D。翻转課堂
20、A。设疑导入
二、简答題
21．【参照答案】答案：1.培养學生的发明動机
2.协助學生進行丰富的表象储备
3.让學生有积累必要的知识經验
4.用某些创作原型給學生启发
5.培养學生积极的思维活動
22．【参照答案】西方現代學制可归結為如下三种类型：
双轨學制重要存在于19世纪的欧洲国家，英法西德等欧洲国家的學制都属于此类型
單轨學制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种學制
分支型學制是20世纪上半叶由苏联建立的一种學制形式，這是一种介于双轨學制和單轨學制之间的學制构造。
23． 【参照答案】终身學习是指社會每個组员為适应社會发展和实現個体发展的需要，贯穿于人的毕生的，持续的學习過程 ，即我們所常說的活到老學到老或者學無止境。在特殊的社會，教育和生活背景下，终身學习理念得以产 生，它具有终身性，全民性，广泛性等热點。终身教育和终身學习提出後，各国普遍重视并积极实践，學 习启示我們树立教育思想，使學生學會學习，更重要的是培养學生养成积极的，不停探索的，更新的，學 以致用的和优化知识的良好习惯。學习先進小學教育理论，理解内外小學教育改期与发展的經验和做法， 优化知识构造，提高文化素养。具有终身學习与持续发展的意识和能力，做终身學习的典范。
三、材料分析題
24． 【参照答案】
(1)王老師设计的這一活動符合班级管理對班主任的规定，值得我們學习，作為小學班主任，必须具有责任意 识与移情能力，學习意识与探究能力，团体意识与领导能力。材料中王老師发現問題後另辟啃径，找到适 合學生的班级管理措施，营造了一种良好的班级气氛，最终增進全班同學全面发展
(2)提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行為习惯的训练，抓好若干個第一使形成有個好開关。培养全班學生的荣誉感与责任感。恰當地运用多种强化手段。如严格管理，合适奖励，活動强化。班主任自身要有良好作風。
25．【答案要點】
肖老師的做法体現了新課改的學生观、教學观、教師观，尊重了學生的主体地位，值得赞赏。
1、從學生观的角度来說，体現了新課改“學生是独立意义的人”，“學生是发展的人”的學生观。
“學生是独立意义的人”重要体目前：一是學生独立于教師頭脑之外不以教師意志為转移，二是學生是权责的主体，三是學生是學习的主体。肖老師让學生自已选择作业批改的颜色，尊重了學生的意見和學生的主体地位。
“學生是发展的人”重要体目前：一是學生是发展的人，二是學生处在发展過程中，三是學生具有巨大的发展潜能。肖老師巧妙的用“?”這一具有发展性思维的方式来對學生進行评价。
2、從教學观的角度来說，体現了新課改的“從教育者為中心转向學习者為中心”的教學观。
3、從教師观的角度来說，体現了新課改的“教師是學生的增進者和引导者”的教師观。
四、教學设计題
26．【答案要點】
(1)教學目的：
知识与能力目的：能讀准字音、认清字形，對的流利地朗诵課文;理解几组意思相反的詞語。
過程与措施目的：通過自主、合作的方式认写本課生字，拓展學生在平常生活中识字的途径。
情感态度与价值观目的：培养學生积极识字的愛好和积极积累反义詞的愿望。
(2)“饥”是左右构造，形声字，從食，几声。左边表义，跟食物有关，右边表音。本义是荒年，五谷無收。現多表达“饿”，缺乏。
“贫”是上下构造，會意兼形声。從贝從分，分亦声。“贝”是古货币，跟钱财有关，一种“贝”還要分開，表达贫困。贫的本义是缺乏财物，贫困，与“富”相對。
(3)“暖”字字形较复杂，學生由于對字形认识不清、理解不到位和馬虎粗心等，轻易犯如下錯误：把“曰”写成“目”;把“爰”写成“愛”;再或者把“爰”下面部分直接写成“友”等。
“暖”字的教學過程：
(一)激发愛好，图片导入：
展示跟“暖”有关系的图片，例如温暖的房间，暖和的小朋友，可愛的暖瓶，暖羊羊。
(二)自學生字，巧记字形
“暖”nuǎn，左右构造，左边是“曰”，右边是“爰”。左边是“曰”，太阳，因此這個字是不冷的意思。右边是“爰”，提醒不要写錯。
同步明确暖是左右构造的字，左窄右宽。带领學生書空练习写字。
【激发學生的写字欲望，培养學生自主习字的能力。】
(三)交流反馈，巩固识字。
小组分享识字的好措施：
(1)换一换：把曰换成女，就是班裏“媛媛”同學的名字;把曰换成提手旁，就是“援助”的援。
(2)编字谜：在太阳底下，好些人的手聚在一起。
(3)组詞語：温暖，暖和，暖壶，暖气。
(4)背诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
【创设识字情境，让學生自已想措施记住生字，激发學生的學习愛好，培养學生自主學习的意识和习惯。】
(四)回归課文，感悟理解。
(1)同桌互讀課文。找出反义詞“冷對暖”。
(2)再讀課文，語境识字。
目前老師要来考考大家，目前冬天到了，天气怎么样?(冷)可是我們教室有空调不怕冷，因此很(暖)。我們懂得光頭强没有帽子，因此他會很(冷)，不過熊大熊二躲在房间裏因此很(暖)。
(3)師生演出，理解冷暖。
請同學设置冷暖使用的情境，進行演出。
【创设語言文字情境，使學生不仅掌握課内知识，還理解了所學字詞有关的知识，感受到汉語言文字的魅力。使學生在語言文字情境中丰富自已的文字知识，引起他們對祖国文字的热愛。】
(五)扩展练习，巩固深化
仿照冷暖等反义詞，說說更多的反义詞。例如找出硬對软、浅對深;反對正、哭對笑、新對旧;轻易對困难、危险對安全;简朴對复杂、聰颖對愚蠢、快乐對难過等。
【老師對學生的回答予以充足肯定，并鼓励他們敢想、敢說，激活了學生的思维，培养了他們的口語体現能力。】
(六)布置作业，自由选择
這节課同學們的收获真不小，不仅會讀生字，還會写好生字了，回家後把這生字写一写，并把這個字的特點讲給父亲媽媽听。
【在學生有所收获時，給學生布置一定的作业加于巩固所學知识，同步也給學生課外留有自主學习的空间。】
27. 【答案要點】(1)對应思想是指在两类事物(集合)之间建立某种联络的 思维措施。它是函数和方程思想的支柱。在小學数學中“對应”的現象随地可見，在数与形、形与形、量与量等变化规律中，都存在大量的對应思想，例如本題通過两组数量向量的事物建立一一對应，让學生理解“同样多的概念”。
在实际教學中，培养學生的對应思想教師可以從如下几种方面入手拓展：
1 联络生活实际，符合學生认知特點。选择符合學生生活实际、年龄特性、接受能力的素材，這样有助于培养學生的對应思想;
2 材料简洁明了，學生轻易接受。选择简洁明了、浅显易懂，可以让學生們在通過阅讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受并领悟對应思想
3 内容拓展适度，重视实质性提高。适度的建立對应关系，不增長學生承担，不引起厌學心理，重视实质性内容的拓展，更轻易激发學生們积极去认知對应关系。
(2)知识与技能目的：认识符号“>”、“<”、“=”，懂得這些符号的含义，會使用符号“>”、“<”、“=”，能對的進行大小比较。
過程与措施目的：通過找、数、比等活動，培养學生的观测能力、判断能力以及語言体現能力，以及小组合作交流能力。
情感态度与价值观目的：在比较的過程中學會互相交流，從而掌握更多的比较措施，体會對比思想在生活中的存在和应用，感受到数學来源于生活。
(3)一、创设情境，导入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同步出示主題图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果吗?今天我們就来比一比数的大小，板書課題：比大小
设计意图：培养學生关怀他人、协助他人的良好品德。
二、動手实践，探索新知。
教師活動一：
提出問題：
1.图上有哪些動物?分别是多少?
2.動物們两只两只一组分组，進行游戏可以吗?
學生活動一：
學生小组合作借助學具卡片動手摆一摆、比一比，小组间合作交流并汇报
(教師引导學生操作學具，用一一對应的措施竖排出来，說出谁多谁少。教師出示對应图片及数字，學习 “>”“<”和“=”。)
教師活動二：
教師在黑板展示：
(1)教學“=”(猴和兔子伙伴)。
學生活動二：學生操作學具，得出猴子等于兔子個数(板書：“=”)，等于号是两条同样長的线，請學生跟讀“4等于4”。
(2)教學“>、<”(狐狸和小熊伙伴)。
學生活動二：學生操作學具，得出狐狸比小熊多，也就是5>3(板書5>3)。得出小熊比狐狸少，也就是3<5(板書3<5)。
教師活動三：
提出問題：你是怎样认识“>”、“<”的?
學生活動三：學生尝试小组形式编口诀，并交流记忆“>”、“<”的措施。
師生共同小結措施：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
设计意图：通過教師的演示让學生体會等于的含义就是同样多，并懂得表达同样多的時候要用“=”连接，同步培养學生认真观测的好习惯。同理让學生体會不小于和不不小于的含义。懂得在比较两個数的大小時应當把张口指向大数。
三、层次练习，巩固新知。
一起做游戏：看谁找得快
1.教師出示数字2和4，問：中间用什么符号连接?請學生迅速在學具盒裏找出今天學的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：請學习小组的组長出示两個数字，其他同學找符号。
教師巡视班级同學练习状况
设计意图：在练习中检查和巩固所學的新知。
四、課堂小結.
同學們，今天我們學到了什么?學生說自已的收获.
五、布置作业
課後回家观测下生活中存在哪些大小关系，你能比较出来并讲解給父母吗?下节課一起交流。
设计意图：练习生活实际，在比较的過程中學會互相交流，從而掌握更多的比较措施，体會對应思想在生活中方方面面的应用。
28. 【答案要點】1)英語儿歌的重要特點
①語言浅显，易于接受;
②音韵自然，友好動听;
③形象亲切，详细可感;
④伴随動作，生動活泼。
(2)本节課的教學目的如下：
知识与技能目的：
①可以精确拼讀詞汇insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解對应的含义;
②掌握句型“What is it?”及其回答“It's…”。
過程与措施目的：
① 够使用新學單詞和句型，進行“What is it?”的問询物体是什么及“It's…”的回答物体是什么及其属性;
②通過對图片的观测，增强善于观测的意识和能力，形成從图片中提取信息和体現信息能力。
情感态度价值观目的：
① 形成亲近自然、走近自然和热愛自然的态度;
② 强环境保护的意识。
(3)根据教學目的，导入和操演环节如下：
导入环节设计：教師展示動物园大型動物的图片，問询學生与否认识，与否會用英文表述;再展示本节課的小型的昆虫类图片，問询學生与否认识，与否會用英文表述。教師告诉學生，本节課即将學习這些小型的動物怎样表述。
意图：复习前面所學的某些有有关動物的單詞;激发學习有关小型動物怎样用英文表述的愛好，与本节課建立联络，自然而然地引出新授环节。
操演环节设计：教師指导學生与同桌运用“ladybird，bee，butterfly，ant”新學詞汇和“What is it?”与“It's…”关键句型，根据課文中漫画的對话方式，進行角色饰演，使用新學詞汇和句型操演。操演結束後，請数组同學到讲台前展示。
意图：通過對话形式操演，是學生纯熟掌握并可以灵活运用新學詞汇和句型。在對话中進行操演，培养學會的英語語感和勇于、乐于用英語体現的信心与愛好。
29. 【答案要點】(1)《小青蛙找家》是一首風格独特的小朋友歌曲，歌曲共24小节，描写了小青蛙找家的過程。歌曲具有特點的将小青蛙的叫声用奥尔夫乐器来模仿，协助學生學习理解四分音符“X”和八分音符“XX”。通過學习本首歌曲，可以在學习音乐节奏感的同步协助學生理解小動物叫声，培养其热愛小動物的好习惯。
(2)
①情感、态度与价值观目的：通過聆听、學唱歌曲，培养學生的音乐愛好，及對小動物的热愛。
②過程与措施目的：通過用奥尔夫乐器為歌曲進行伴奏，感受小青蛙的叫声從而掌握四分音符和八分音符的区别。
③知识目的
學唱歌曲《小青蛙找家》,學习四分音符和八分音符的基本知识,并能用動作和乐器為歌曲進行伴奏。
(3)“四分音符和八分音符”教學环节:
①节奏律動游戏— — —“我學青蛙叫叫叫”
請學生提成两队,听音乐律動。
首先教師模仿青蛙叫声“咕咕”，請學生回应“呱呱”
再引导學生自已提成两组练习“咕咕”“呱呱
教師再次模仿青蛙叫声“咕咕咕”請學生回答“呱呱呱”
教師讲解音乐王国的新朋友四分音符和八分音符，并在带领學生進行巩固练习
【设计意图: 通過游戏让學生通過模仿學习感受四分音符和八分音符的長短，并進行讲解，最终引导學生自已進行练习巩固，将加强對节奏的掌握。】
②用奥尔夫乐器為歌曲進行伴奏
教師出示奥尔夫乐器并简介其音色，引导學生选乐器模仿青蛙的叫声。
教師用乐器引导學生先回应四分音符，并引导學生自行练习
教師引导學生自已用乐器击打出八分音符，并和學生一起互動學习
【设计意图:让學生带著乐器再次學习节奏，将培养他們的愛好并巩他們的所學知识，起到一举两得的功能】
30. 【答案要點】1)教學重點：运球時按压球的部位
教學难點：上下肢的协调配合、對球的控制
(2)教學目的：
1.知识与技能目的：理解本課的练习措施，明确篮球行進间运球的技术原理及作用，85%以上的學生對的掌握行進间运球技术，75%以上的學生在一定速度中能對的运用行進间运球技术
2.過程与措施目的：通過本課學习，學生认识篮球运動的目的是全面发展身体素质、增進健康，提高手對球的控制支配能力，发展學生的敏捷、速度素质，提高协调性及迅速反应能力
3.情感态度与价值观目的：培养學生积极進取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团結协作、吃苦耐劳的优良品质，发展學生個性和心理素质。
(3)易出錯误及纠正措施：
1、低頭看球：先安排學生進行熟悉球性练习，巩固原地运球技术，增長球感和對球的纯熟程度，使學生逐渐把眼睛從球上解放出来
【理由】低頭运球是由于對動作不纯熟导致的，因此先安排學生原地运球技术，逐渐将眼睛從球上解放出来
2、上肢运球与跑動不协调：安排學生先進行無球的模仿動作练习，然後由原地运球逐渐過渡到运球走再到运球慢跑到沿不一样路线运球慢跑，逐渐增長纯熟度和协调性
【理由】先安排原地运球，然後再运球走到运球慢跑遵照了循序渐進的原则，协助學生逐渐改正錯误動作，建立對的的動作概念
3、运球高度過高或過低：先安排學生复习原地运球，将球控制在腰际，然後等學生纯熟稳定後過渡到行進间运球
【理由】由简到难、循序渐進的原则
4、运球時身体姿势不對的，上肢僵硬不协调：运球時应以肘关节為轴用手腕和手指按压球的後上方，先給學生讲解對的的動作要领，建立對的的動作概念，然後安排學生原地進行运球练习，逐渐過渡到行進间运球
【理由】學生姿势不對的，身体不协调是由于對動作的发力動作不纯熟，因此通過這样的安排，协助學生熟悉发力的措施，改善錯误動作
5、运球時球的落地點不對的：行進间运球落點应在同侧脚的侧前方。纠正時先让學生明确球的對的落點，然後安排學生两人一组，划定對的的落點原地拍球练习，待學生纯熟後先進行运球走练习再到行進间运球完整動作
【理由】设置篮球的落地點可以协助學生掌握行進间运球對的的拍球措施和击球點，然後再逐渐增長难度，循序渐進掌握技术動作。
31. 【答案要點】
(1)肖像画： 人物画的一种。专指描绘人物形象之画。可分頭像、半身像、全身像、群像等。著重体現：通過以形写神、迁想妙得等创作措施，著重刻划人物自身特定的外形特性和内在神韵，获得形神兼备的效果。自画像：艺术家為自已所绘的肖像作品，称為自画像。
(2)教學目的
知识与能力目的：理解自画像的基本特點及其体現措施，能在观测和回忆的基础上抓住人物的形象特點，用比较自由的措施進行体現活動。
過程与措施目的：通過观测、讨论交流与体現活動，提高學生的审美体現力，增進同學间的友谊和自我的信心，學生通過作品的体現深入加深對自已的认识，并提高审美的观测能力。
情感态度与价值观：渗透在集体中与人友好相处的教育。
(3)新授
1. 探究自画像。
引导學生认识到每個人均有与他人不一样的地方，也許是眼、鼻、嘴、耳的样子与他人不一样，也也許是位置、大小与他人稍有不一样，或者是脸型、发型和服饰不一样。
(阐明：引导學生對人的長相有一种初步的认识，便于課程的深入发展)
2. 指导學生发現自已的特點。
教師：提醒學生可以從五官、发型、脸型等方面進行。并组织學生向大家简介自已的特點。
學生：以小组合作的方式進行探究
a. 看一看：用小镜子观测自已的脸部特點。
b. 說一說：請同桌互相說說自已的脸部特性。
c. 演一演：請几位特性明显的學生上台，并請台下的學生一起来探究下，假如你去画，应當怎样体現。
(阐明：學生在教師的指导下，可以對自已的脸部特點有一种清晰的认识，為画自画像打下基础。)
3. 示范讲解“怎样抓住特點并体現出来。”
教師：ppt展示图片并結合教師范讲解有关作画环节及注意事项。學生：欣赏作品，并學习有关的知识。