教案三年级下册第3单元Sounds.doc

单元教学设计框架
课题：牛津英语小学三年级 Module 1 Unit3 Sounds
设计人/单位：严春红,曾功熙，卢娟华 深圳市龙岗区横岗街道六约学校
一、学情分析
学生进入小学三年级，上学期教材多处对一二年级做了回顾和整理，有承上的作用，也为英语学习奠定一定的基础。而下学期的学习则侧重于启下，要求所掌握的知识和语言有所增加，并能在此基础上有一定的积累，因此，教学要求、方法及评价手段和低年级相比，也要做出相应的变化。小学三年级的学生，对英语学习已经有了一定的积累，因此在教学上，除了要承上启下以外，更重要的是要有新意，激发学生的好奇心和兴趣。根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演、爱游戏的特点将娱乐、游戏和语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。
二、教材分析
本套教材由四个模块（Module）组成，每个模块由三个单元构成。整套教材的单元体例统一，栏目设置科学，分成核心学习栏目和辅助学习栏目。教材主要特点：1.突出地体现了英语语言的原汁原味，让学生感知英语，培养学生英语语感。2.内容编排螺旋上升，复现率高。3.教材易教易学。4.引导学生用英语做事情，培养学生初步的口语交际能力。5.听说读写相结合，注重培养学习策略。
本单元为Module1中的Unit3，其设计部分包括：
A: Listen and say.呈现了Kitty和Joe在公园谈论听到的声音的场景。核心句型是What can you hear? I can hear a plane.
B: Look and learn.呈现了六种交通工具，核心词汇是bike(自行车)，bus(公共汽车；巴士)，plane(飞机)，ship(船)，car(小汽车)和train(火车)。
C: Tick and say. 呈现了各种交通工具，要求学生听录音，根据听到的声音依次勾出相应的图片。
D: Enjoy a story.呈现了孩子们熟悉的经典故事《咕咚来了》。进一步呈现核心句型在真实语境中的运用。
E: Think and write.呈现了学生在上学路上可能听到的声音。
F: Learn the sounds.呈现了含有字母t和d的单词和一首儿歌。
三、单元设计整体思路和依据
根据教材的编写指导思想，以“学习者为中心”，充分考虑到学生的心理特点、知识结构和已有的经验，因此，我们教学上旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点，加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。教师在教授时，应该注重同类语言现象的归纳和梳理，让学生举一反三，并要全面培养学生的听、说、读、写技能。
第一课时主题为‘Sounds I hear’。通过Kitty的出现并询问她听见什么声音来导入新课，让学生陪伴Kitty走过不同的场景，听到各种不一样的声音,以此操练句型What can you hear?及其回答，还会运用Listen!来唤起别人的注意倾听。
第二课时主题为A story about the sounds ‘Gu Dong is coming’。教师利用多媒体以一本故事书的形式带学生进入故事，体会故事中角色的心情，让学生学会欣赏英文故事，进一步训练和培养学生语言表达能力，扩展故事，并分角色表演故事。
第三课时主题为Beautiful sounds I hear, 则是本单元的拓展课，主要让学生学会运用所学的句型及词汇。本课一Kitty, Eddy, Alice, Tom 这四个学生都熟悉的人物，但他们在此时却摇身一变---成了Super boys and Super girls, 带着寻找美妙声音的任务从太空中来到地球让学生们和他们一起寻找。在寻找的过程中发现原来美妙的声音在歌曲里，带出了新句型：I can hear … in the song. It’s …以一首歌曲带领着学生学会词汇：bell, rain, wind 及它们的声音，并引导学生运用所学的知识和老师一起完成一首诗歌来抒发对美妙声音赞美。
四、单元教学安排
共3个课时
第一课时：Sounds I hear
第二课时：A story about the sounds(Gu Dong is coming)
第三课时: Beautiful sounds I hear
五、单元目标
1.语言知识目标：
◆ 能拼读并书写plane, bus, bike, train, car, ship
◆ 能用What can you hear？询问别人听到什么声音
◆ 能用I can hear…(sounds)回答听到的声音
◆ 能用Don’t worry!安慰别人
2.语言技能目标：
◆ 听：能听懂关于声音的故事和对话
◆ 说：用Listen!提醒别人注意，用Help!请求别人帮助，用Don’t worry.安慰别人。
用What can you hear?询问别人听到了什么。
用I can hear…描述自己听到的声音。
◆ 读：听懂有关声音的对话。
欣赏故事《咕咚来了》，了解故事大意。
◆ 写：正确书写本单元的核心词汇。
正确书写句型What can you hear? I can hear a plane.
写一写上学路上听到的声音。
3.学习策略目标：
◆ 能积极与他人合作,共同完成学习任务
◆ 在学习中能集中注意力
◆ 在课堂交流中,注意倾听,积极思考
◆ 积极运用所学英语进行表达和交流
4.情感态度目标：
◆通过聆听各种声音，懂得预防噪音污染，从自我做起。
◆热爱故事，善于分析，想想为什么简单的一声咕咚会引起那么大的反响。
◆通过听文本录音，模仿故事角色的对话，体会到故事乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验，学会团队合作。
◆通过寻找各种好听的声音，让学生学会欣赏。
5.文化意识目标：
◆ 了解故事内涵，不能人云亦云，要尊重事实。
六、具体教学设计

第一节
课型：新授课 时间：40分钟
教学内容：学习新知识What can you hear? I can hear…
教学目标：
1.能用What can you hear?提问，并能用I can hear…回答。
2.能拼读并书写plane, bus, car, bike, train, ship.
3.能用I can hear…描述自己听到的声音。
教学重难点：
1.能正确读并书写：plane, bus, car, bike, train, ship.
2.能运用句型What can you hear? I can hear…
3.能区别句型I can hear a car及I can hear cars.
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段

组织教学

教师问候学生，拉近师生距离。

活跃课堂气氛。

通过分组，进行小组比赛，激励学生。
1. 师生问候。
T: Hello. Hi. Nice to meet you! It is a nice day. How are you today? I’m very happy today. Let’s sing a song first. Stand up, please.

2. 唱儿歌I am a cat。
播放歌曲，师生同唱。
教师边唱边做动作。

3.T: Let’s make a competition. I’ll devide you in three groups. This is Group1. Hello!...Perfect! Now you all can get a flower.
1. 师生问候。
Ss: Nice to meet you too.
I’m fine.

2. 唱儿歌I am a cat。
学生跟着老师边唱边做动作。

3. 学生与老师互动。
G1: Hello, Miss Yan.
G2: Hi, Miss Yan.
…
多媒体课件

新知识的呈现与归纳

展示课题并让学生了解今天的主题：Sounds.

复习on the farm的内容，以旧带新，通过复习动物的声音，导入新内容plane, bus, car…

操练句型。

教授新内容。

巩固句型。

儿歌强化学生对单词及句型的巩固。

教授bus,及巩固句型What can you hear?

巩固新词并调动课堂气氛，以游戏形式把学生情绪调动开来。

复习巩固新词bike, train.

填空，操练句型。

强调cars.

通过操练句型来巩固新词

1. 展示课题。
A：T: Today we are going to learn Unit3 Sounds. Period1—Sounds I hear.
B: 出示课题并带读。
C: PPT展示农场的图片，教师提问。
T: Look. Where is Kitty?
T: Yes. She is on the farm. Let’s listen. What can you hear on the farm?提问学生听到什么，并回答。
D: 板书What can you hear? I can hear a duck. 强调书写,在四线三行格拼写hear.
提问个人，再到小组，操练重点句型。
T: How about S1? What can you hear?
…

2. Let’s learn.
(1)plane
T: You are Kitty. Listen! What can you hear? PPT呈现飞机飞过的景象，并伴随嗡嗡的声音。
T: You can hear a plane. How to read this word first.先出现单词cake.
T: And this one? 出示飞机的单词。
A: 出示plane的卡片。
B: 引导学生一起拼读plane, 教师把plane写在黑板四线格内。
T: P,p, /p/ /p/ /p/ , plane.
C:出现飞机的声音并提问。
T: What can you hear?
D: 把单词及句子编成两只老虎的儿歌，让学生通过唱出来巩固新授词及句型。
T: Let’s have a chant.
What can you hear?
What can you hear?
P-p-plane, p-p-plane.
I can hear~ I can hear~
A big plane, a big plane.
Can you sing it better? How about you?点名让学生自己唱一遍。

（2）bus
做出聆听的动作。
T：Listen！What can you hear?
指着PPT出现的duck,让学生读读已经学过的相近发音的单词。
出现bus的声音，提问：
T：What can you hear?
A: 出示bus的卡片。
B: 引导学生一起拼读及拼写bus,教师把bus写在黑板四线格内。
T: b,b,/b//b//b/, bus.
C: 出示一部黄色校巴，并伴随声音，教师提问。
T: What can you hear?
T: This is a____?
T: What colour is it?
整理一遍问题，让学生重新完整的回答一遍。
T: Do you like this school bus?

(3)bike, train
先出现bike和train的声音，再提问what can you hear?
闪现单词kite。
T：It’s_____.
And how about this one?
A: 出示bike的卡片。
B: 引导学生一起拼读及拼写bike，教师把bike写在黑板四线格内。
T: b,b,/b//b//b/, bike.
C: 教师学声音，提问学生。
T: Ding~~ What can you hear?
提问个别学生。
D: This is____?反问学生这是什么?
E: 出示train的卡片。
F: 引导学生一起拼读及拼写train，教师把train写在黑板四线格内。
G：play a game-Little little train.通过游戏，把学生注意力拉回课堂上来，教师说little little train,学生说go go go,其中声音最响亮的那组才可以获得回答问题的机会。
T: Little little train.
T: This line please.
G: Let’s read.
Listen!
Ding…Ding…Ding…
I can hear a bike.
Listen!
Choo…Choo…Choo…
I can hear a train.
让学生独自朗读, 并及时给予评价鼓励。
Let’s ask and answer.
PPT出示图片，教师提问。
T: What can you see?

T: What can you hear?

（4）car
听声音，教师提问是什么。
T：Listen! What is it?
A: 出示car的卡片。
B: 引导学生一起拼读及拼写car,教师把car写在黑板四线格内。
T: c-a-r, car. Car, car.
C: 教师提问，个别学生起来拼读。
D: 出示一辆car的图片，然后示范选择填空。
I can hear a .
This is the .(green,blue…)
It is . (big,small…)
T: Can you say something different cars?
E: 出示很多cars的图片。
T: How many cars?
T: What can you hear now?

（5）ship
PPT出现一艘船开过来。
T: Look！What’ that?
出示单词pig, biscuit.
T: How to read this one?
T: How to read this one?
T: And this?
A: 出示ship的卡片。
B: 引导学生一起拼读及拼写bus,教师把bus写在黑板四线格内。
T: ship, ship, ship.
C: 播放原音。
D: Let’s learn.
边读边做动作。
Listen！I can hear a ship.
Look! This is the ship.
It is big.
It is long.
It is red and white.
I like this ship.
T: Let’s do it together.

3. Let’s talk.
学生手上拿着自己喜欢的卡片：plane, bus, bike, train, car, ship，给学生自由选择喜欢的交通工具，然后说一说。
T: Now say it by yourself first.
Who can try?

1. 展示课题。
Ss: Sounds

Ss: She is on the farm.

Ss: I can hear a duck.

学生跟读。
Ss: What can you hear?
I can hear a duck.

S1: I can hear a cow.
…

2. Let’s learn.
(1)plane
Ss: I can hear a plane.

Ss: Cake.
Ss: Plane.
学生跟读。
Ss: p-l-a-n-e, plane.学生拼读，教师书写。
Ss: P,p, /p/ /p/ /p/ , plane.

Ss: I can hear a plane.

S1: What can you hear…
…

(2)bus

Ss: I can hear a bus.

Ss：Duck。

Ss: I can hear a bus.
学生跟读。
Ss: b-u-s, bus.学生拼读，教师书写。
Ss: b,b,/b//b//b/, bus.

Ss: I can hear a bus.
Ss: School bus.
Ss: It’s yellow.

Ss: Yes.

(3)bike, train
Ss: I can hear a bike and a train.

Ss: kite.
Ss: bike.
学生跟读。
Ss: b-i-k-e, bike.学生拼读，教师书写。
Ss: b,b,/b//b//b/, bike.

S1：I can hear a bike.
…
Ss: a train.
学生跟读。
Ss: t-r-a-i-n, train.学生拼读，教师书写。

Ss: Go go go.
学生回答问题one by one.

S1：Listen！…

Ss: I can see a red train.
This is a red train.
Ss: I can hear a train and a bike.

（4）car

Ss: It’s a car.
学生跟读。
Ss: c-a-r, car.学生拼读，教师书写。
Ss: c-a-r, car. Car, car.
S1: c-a-r.
…

让学生自己说说其它类型的车。
Ss: Many.
Ss: I can hear cars.强调复数cars.

（5）ship

Ss: It’s a ship. It’s so big.

Ss: pig.
Ss: biscuit.
Ss: ship.
学生跟读。
Ss: s-h-i-p, ship.学生拼读，教师书写。
Ss: ship, ship, ship.
Ss: ship.

Ss: Listen!...

3. Let’s talk.
手上拿着卡片，上讲台表演。
S1: Listen! I can hear a car.
Look! This is the car.
It is small.
It is red and white.
I like this car.
…

多媒体课件

新知识的巩固 与活用

Let’s have fun.
通过各种环节来巩固新知识，让学生在趣味中活用知识。

巩固所学的单词以及句子。
通过有趣的游戏来检测学生对所学知识的运用能力。

小组练习。

德育渗透
1. Let’s have fun.分为四个环节，每个环节不同的形式操练句型。
T: Let’s have fun.

2. Round1 Quick response.
图片快速出现，让学生复习巩固新学的单词。
T: What can you see?
…
T: Let’s come to next part.

3. Round2 Let’s chant!
PPT展示图片，让学生复习以前学过的内容。
T: Let’s say it together.
Boop…Boop…
Here comes a bus.
It’s big.
Choo…Choo…
Here comes a train.
It’s fast.
通过以上的表达，出示新学的单词图片，让学生说一说自己编的chant.
T: Can you make a new chant?
Please try it.

4. Round3 Let’s ask.
出现各种声音，让学生尝试提问及回答提到什么。
T: What can you hear?
学生两人一小组，一个问一个答。
T: Now please ask and answer with your partner.

5. Round4 Let’s act.
把学生分为6人一小组，每组选出一名组长，由组长来提问每位组员。
T: It’s our team work. For example.
A: Listen! Choo~Choo~
What can you hear?
B: I can hear a train.
A: Guess. What colour is the train?
B: Is it red?
A: Yes./No.It’s…

6. Moral Education
教师进行德育渗透：交通工具的发展，使我们的出行方便很多。但是，以此同时，我们也要防止噪音污染，好好保护我们的耳朵。

Ss: Go go go!

Ss: Car.
…

出示新词的图片。
Ss: Listen!
____, ____, ____!
I can hear a ____.
Listen!
____,____, _____!
I can hear a ____.

Ss: I can hear a frog.
学生回答后再出示声音的图片。

学生上讲台演示，由组长拿单词卡片分别一个个提问小组成员。
A: Listen! Choo~Choo~
What can you hear?
B: I can hear a train.
A: Guess. What colour is the train?
B: Is it red?
A: Yes./No.It’s…

播放短片，让我们的耳朵休息一下。

多媒体课件

作业布置
巩固新知识，把所学的知识活用到生活中来。
1. Introduce a vehicle.
2. Complete the sentences.
— What can you hear?
— I can hear …

板书设计：

Unit 3 Sounds
---Sounds I hear

Evaluation

评价方式以奖励小红花方式呈现，获得最多的即为胜利者。

G1 G2 G3

教学后记：
本课是本单元的第一课时，学生在一、二年级已经学过本节课的单词，本课通过单词卡片，唱歌，chant等形式对内容更深入的学习。因此学生对于核心单词的发音及拼读掌握得比较好，除了plane及train的尾音n发音不明显外，其它都能熟练、准确运用于句型What can you hear? I can hear…当中。在句子运用方面，学生基本没有问题，但在表达I can hear a car和Ｉcan hear cars还是会有点分不清，这点平时上课需要多加强调。在综合运用方面，大部分学生能够提问、回答听到什么声音，本课教学目标基本达成。

第二节
课型：故事课 时间：40分钟
本节与上节相关性分析：
在第二课时的教学，首先复习了上个学年关于sounds的知识，然后利用一些声音让学生编造一个小故事引入主题，导入故事A story about the sounds《咕咚来了》，是上一课时的延伸。
教学内容：了解《咕咚来了》的故事内容，能欣赏故事，表演故事。
教学目标：
1. 知识目标：会用What can you hear?I can hear ....句型。能正确使用Don’t worry.
2. 能力目标：能够运用句型What can you hear?I can hear ....句型。日常能正确使用Don’t worry.
3. 文化目标：了解咕咚来了的故事内容，了解故事想表达的含义。
教学重难点：
4. 句型：What can you hear?I can hear.... Listen!
了解《咕咚来的》故事情节，内容，能明白故事中人物的感情，进行表演。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组组织教学及复习
课前热身，帮助学生快速进入课堂状态。

欢快的chant让学生放松心情，导入主题。

复习上节和上一个年级关于sounds的内容，引出新知。
1. Greeting.
老师简单问候和分小组。
T: Morning! How are you today，group 1?/Hello. Group 2...

2. Ask and answer, make a chant.
老师出示上个学年所学关于sounds的一些句子引导学生完成一个关于声音的chant.
T:Now,boys and girls. A duck goes ...?

T:A pig goes ...?

T:A dog goes...?

T:A sheep goes...?

T:Good.Look,we make a chant together.Let’s read it.
“I can hear many sounds.
A duck goes quack-quack.
A pig goes oink-oink.
A dog goes woof-woof.
A sheep goes mie-mie.
Many sounds in the forest.
Cool!”

3. A little story.
(1) 老师让学生听一个声音的集合，（里面包含四种声音）。
T：What can you hear?
然后老师把学生的回答编进一个小故事里。

T:Yes,look,we make a story now.Let’s see.
“It is a sunny day.The sky is blue. Listen! I can hear a horse on the farm. I can hear a dog and a cow. I can hear a hen too. Cool!”

(2) 引出课题
T：“Do you like story?”
示课题“Gu Dong is coming.”
T:Ok, today we will learn a story “Gu Dong is coming.”
1. Free talk.
学生和老师互动。
激发学生小组竞赛欲望。
G1：Good morning. I am fine.
G2:Hello.

2. Review and make a chant.
学生看老师课件中的句子提示，完成一个关于声音的chant。

S1:A duck goes quack-quack.

S2:A pig goes oink-oink.

S3:A dog goes woof-woof.

S4:A sheep goes mie-mie.

Ss:I can hear many sounds.
A duck goes quack-quack.
A pig goes oink-oink.
A dog goes woof-woof.
A sheep goes mie-mie.
Many sounds in the forest.
Cool!

3. A little story.
(1) 学生根据所听到的声音进行回答。

S1:I can hear a horse.
S2:I can hear a dog.
S3:I can hear a cow.
S4:I can hear a hen.

Ss:yes.
(2) 引出课题

Ss：Yes.

Ss:Gu Dong is coming.
音频，课
件
新新知识的呈现与归纳

课堂整体故事情景，带学生感受故事情节，进入角色。

熟悉故事情节，领会故事中角色的情感,带着感情操练句型，为后面的表演做铺垫。并培养良好的朗读习惯。

提出问题，带着问题观看故事视频。
1. Telling a story.
用PPT以故事书的形式，让学生听老师事先录好的音频。感受故事情节，进入角色。

2.read the story
老师带领孩子模仿故事情节朗读故事中的对话。（注：练习对话时，教师一定要注意孩子模仿的语音语调是符合语音语调的。）
最后老师提出问题。
T：What is Gu Dong?
(注：无论学生猜测是什么，老师都应该予以鼓励。)

3. Watch the video and find the answer
观看课文视频，让学生找出答案T：“What is the Gu Dong？”
1. Telling a story.
认真听读老师课件上的录音。

2. Read the story
学生模仿老师朗读故事中的对话。思考问题，做大胆猜测。

S1：Gu Dong is a monster.
S2: Gu Dong is a bird.
S3:Gu Dong is an apple.

3. Watch the video and find the answer
学生听录音回答问题。

S：Gu Dong is a sound.
多媒体课件

头饰

多媒体课件

新新知识 的巩固 与活用
根据已知故事情节，引导学生进行故事改编。发散思维。同时也增加了学习的趣味性。

文化意识培养。

综合运用，情景内自然表达。

情感交流，总结全课。
1.Make a new story.
(1)原课文内容只有四幅图内容，兔子以为Gu Dong是怪兽，引导学生就monster进行描述。扩充故事。老师出示图片，让学生描述。

(2)预设兔子在逃跑过程中，遇上许多小动物，引导学生思考小动物们会问什么。

2. Feedback.
根据学生扩充的故事，提问学生，为什么一个小小的声音，森林里的动物们会那么害怕呢？(此部分内容适当允许学生使用中文。)
听完学生的解释，老师做出解释T：“We should respect the fact.”

3. show time
根据课文内容，分小组进行表演。引导学生需要注意文中角色，主要语音语调。提示学生根据动作，表情，语音语调进行小组比赛。
（1） 给学生3-5分钟进行准备，可根据学生情况决定是否需要旁白。
（2） 邀请学生上台表演，未表演的学生充当评委。
（3） 由各小组组长充当评委进行投票各小组表演得分。

观看一个关于monster的视频。结束本课。
1.Make a new story.
(1) 学生根据老师提供的线索进行描述。
S1：Gu Dong is a monster.
It has a head.
S2:Gu Dong is a monster.
It has four legs.
S3:Gu Dong is a monster.
It can eat an elephant.
...

（2） 思考小兔子在逃跑过程中，会遇到其他小动物，小动物会说什么？
S1:What is Gu Dong?
S2:Help!Help!
S3:Run!Run!...

2. Feedback
S1：人云亦云。
S2：提供错误信息。
S3: 尊重事实。
....

3. show time
（1） 学生分成小组，进行3-5分钟的准备。
（2） 学生分组上台表演。
（3） 为每个小组的表演进行投票算分。

观看视频。
多媒体课件

单词卡

面具、头饰

作作业布置
巩固与扩展。
1 Read “Enjoy a story.”
2 Complete Workbook pages 15, 18 and 19.

板书设计:
Unit 3 sounds
---Gu Dong is