初中英语新教材教学策略之我见.doc

初中英语新版教材教学策略之我见
摘要：新版初中英语教材在形式和内容上既渗透了许多生活和人文方面的事例，又体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。这就要求我们一线教师要及时转变教学观念，运用多种教学手段，创造性的激发学生的英语思维，努力培养他们的学习兴趣，充分利用新版教材的可接受性，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
关键词：英语 新版教材 创造性 兴趣
有幸从2012年秋开始执教了新版初中英语教材，图文并茂、版式新颖的《人教版初中英语教材》在理念、体系、形式和内容方面较之以往的教材有很大不同，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。但是新教材在带来新理念、新思维的同时，该初中英语课堂也带来了强烈的震撼，让老师们也面临更大的挑战和机遇。如何领会新教材驾驭新教材，获得良好的教学效果，是我们一线教师共同关注的话题。我认为，在新教材的学习中我们应在教学理念、教学方法，以及激发学生的学习兴趣、培养学生的英语思维等方面进行深入细致的探讨和研究。
一、 切实转变教学观念，深刻研究新教材的基本理念
2012年秋季在庐江开始使用的新版教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现基础性、普及性和发展性，关注学生的态度、情感、价值观和一般能力的培养，通过教授英语知识，让学生获得作为一名公民所必须的英语基础知识和基本技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。新版教材首先对我们教师的教育观念提出了挑战，要求来时不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当合作者、指导者和助手的角色，与学生共同经历探究的过程。所以，我们要深刻的认识，要立足学时终身发展以及参加未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以人为本的观念，适应时代和科技进步的要求，着力培养学生的实践能力和创新精神，促进学时的全面发展。转变教学观念是提高教学质量、用好新教材的主要前提。只有老师的教学观念和新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，从而过度到熟练的把握新教材，才能变挑战为机遇，更好的使用新教材，使新教材充分发挥其作用。
三、 利用每单元新颖的题型设计，加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养
英语学习本身就是一个再创造、再发现的知识循环的过程，在此过程中，必须要有学生的积极参与才能实现。在新版初中英语教材的教学中，要从学生的实际出发，结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，引导学生通过事件、思考、探索和交流,获得英语知识，发展英语思维，提高创新能力。新教材里有许多新颖的题型设计，这是教师培养学生创造性思维和创新能力的好材料。
三、充分利用新版英语教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣
通过心理学的学习，我们知道：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注，积极主动、富于创造性的对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材的版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的英语知识演变得生动有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。例如在新目标英语（Go for it ）七年级上册第一单元开始就加入了丰富的图片和录音，从学生能看得见感受到的实际出发，开辟了初中英语的一片新天地。一改旧教材中抽象的文字说教和死板的插图，劈开了教学的难点，是小学和初中知识的过度变得自然、平和，消除了学生对初中英语的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都是只有新版教材自身在内容和形式上的优势所在。因而，我们有善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以英语在当今世界的广泛运用，激发学生的求知欲望好学习动机；利用绚丽多彩的英语音像，给学生以美好的精神享受，培养学生对英语的热爱。
四、把握课本精髓，创造性的使用新版教材
在平时的英语教学过程中，我们所受的班级由于种种原因，班级学生英语水平差异很大，这就要求我们应积极主动的对课程进行适当的修正和调适，灵活的使用新教材，将枯燥的英语语言知识转化为激发学生求知欲的刺激物，引发他们的进取心，这也是衡量教学效果的一个重要标志。例如在新教材中设置安排的Listening practice、Role play the conversation Rading /Vocabulary/Grammar focus 等内容，我们可以利用新教材这种富于弹性的课程设置，结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异，有针对性的实施因材施教，利用新教材相对较为宽松的课时安排，更为合适的选择时机和内容，开展丰富多彩的课外活动，让学生将所学知识应用于生活，在应用中体会英语是、的乐趣。例如在教授七年级上册第五单元的Reading后，当时在一个基础较差的班级里。针对学生表现欲望强但基础薄弱的情况，我将学生分为四组，各组抽取一个Shopping Situation,之后让他们自发组织，从编写剧本、确定演员到课堂中的脱稿表演，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。通过这种方式，学生参与面很广，在快乐中学习了英语。
五、努力设置具有挑战性的问题情境，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
没有对常规的挑战，就没有创造。而常规挑战的第一步就是提问。一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，引发学生更多的提问，启发学生的思考，改变传统的课堂上教师问学生答的旧模式，更多的采取讨论、辩论的方式，让学生积极主动的参与到教学中。问题可有学生提出，结论有学生探讨，方法由学生摸索，结果由学生总结和评价，甚至可以让学生上讲台讲解分析。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想，开阔视野，促进学生创造思维的发展。
六、运用多种教学手段，敢于突破传统教学
就新版教材注重功能，重交际、重技能的特点，在平时的英语教学中，我始终坚持以学生中心，以任务为基础的主题教学。在课堂中，以多媒体教学为例，与传统教学相比，科大讯飞的畅言智能语音教学系统可以保证发音地道、形象生动、图文并茂、画面新颖动感，很容易给学生留下深刻的印象，更符合英语语言学习的规律，让学生在开心愉快的氛围中学习，记忆深刻。听、说、读、写各项技能的训练可以紧密的安排在同一时间段，真实的材料，真实或近似真实的画面可以反复使用，还可以资源共享，取长补短，实在是一种很值得使用的可以更好诠释教材的教学方法。
七、在使用新教材的过程中，积极创造语言环境，使英语课堂教学交际化
教学是教师与学生的双边活动，以往那种“填鸭式”的教学永远学不好英语。语言必须在运用中体现其功能，只有能用、会用，才能使学生保持学习的兴趣。交际化的教学法提倡“口语要先行”。给同学们提供模仿与操练的机会，从而是学生在训练的实践中体会到成功的喜悦，巩固学习兴趣。因此，作为老师我们要努力创造语言环境，是课堂教学交际化。
1.给学生创造更多说话的机会
在新教材初中英语课堂上，师生间的活动是必要的，它起到了示范的作用，而学生间的英语活动更为重要。在这种练习中，学生可以直接阐述自己的观点和看法，因而他们更有热情，更有兴趣。这不失为一种更主动、更灵活的训练方式。如果学生没有较多的应用机会，失去了交际的实践，所学的句型、词组就只能是毫无生命力、僵死的东西。在新版教材的句型练习中，要讲求全体同学的积极参与。在完成新课的导入练习后，我通常设计一些应用已有知识，模仿新课内容的自由练习。例如“What is on the desk ?”这一句型时，老师可以事先准备一件物品放进盒子里，问学生：“What is in the box ? Guess, please!”这是学生的兴趣就来了。他们不仅能集中注意力猜测，而且脱口而出“There is ﹍in it .或Is that a﹍?”,直到某位同学猜对了，他就体会到成就感。
2。教师尽量用英语组织课堂教学
在新版教材的课堂教学中，老师要尽可能的多讲英语，让学生有意或无意中记忆和模仿，进而促进其听说能力的提高 。必要时要适时的用图片、手势、实物、体态等方式来进行教学，不要急于翻译成汉语。一般情况下，坚持两到三个月后，同学们会听懂很多日常用语，甚至会模仿教师或课本中人物，比较自如的对话、造句。
总而言之，初中英语教学不是一项普通的工作，而是一项具有创造性和挑战性的工作，在具体的教学过程中我们要结合教学规律以及学生和教材的特点，勇于创新教学模式，创造性的使用新教材，才能真正发挥出新版新目标英语教材的培养创新能力的育人宗旨，为农村义务教育的腾飞添砖加瓦。