语文走向智慧.doc

语文，走向智慧
国家督学成尚荣在《课程改革与教师的智慧生存》中谈到：教师追求什么样的生活方式——智慧生存。新课程的改革，引领我们的语文展现在一片灿烂的阳光下，我们得以认识语文的本质，得以看清语文的本来面目：语文是鲜活的，拥有无限的生机与活力；语文是朝气的，具有无比旺盛的生命力和创造力；语文还应该是智慧的，走向智慧，走向对话，走向开放，走向生命，引领语文潇洒走一回。

走向智慧
充满智慧，充满思想，充满人文——这就是语文。语文走向智慧，必须以学生为主体，营造自主的学习环境，把学习的主动权交给学生；必须尊重学生的个性差异，崇尚学生个性的发展，使每一个学生都能在富有个性的思维中，放飞智慧的翅膀，有所发展。
智慧的老师培植智慧的课堂，智慧的课堂孕育智慧的学生,智慧的学生与教师在智慧的课堂共同成长。

走向对话
新《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生对话中进行。”它为我们确定了语文教学的基本理念——要走向对话。
走向对话，实现师生对话，生生对话，文本对话……
对话，能走进学生充满童真和幻想的世界，感受他们心灵的跳动，触摸到他们的真实的体验；同样，学生也能走进老师的内心，进入文本情境，洞察到更为丰富的内涵世界。这样，通过心灵的交汇，就能很容易形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”，真正达到共识、共享、共进，促进学生心态的开放、主体的凸现、个性的张扬、创造性的解放。

走向开放
语文教学只有走向开放才会有活力。学习语文有着广阔的天地，我们不能仅仅把学习语文的工作局限在课堂上，也不能把“语文教学”跟“语文课堂教学”等同起来。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
因此，语文走向开放，我们要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课堂学习、课外拓展、生活实践三个语文课堂教学体系，从而使封闭的小学语文教学变化开放的教学，扩大语文学习的空间，培养学生的能力，促进学生的主动发展，让小学语文焕发出生命的光彩。也就是要建立起“大语文”的教学观，充分合理地利用课本以外的教育资源，突破封闭的课堂和单一的课本的局限，开放课堂与课本，构建起以课堂为主阵地、以课本为基点，全面开放的新格局。
走向生命
作品是作者生活经验的积累和对人生的感悟，充满着作者的爱与憎、喜与忧。它已不再是一堆毫无意义的符号，而是一个个跃动着的生命体。因此，语文教学要确立生命的意识，关注生命的价值，呼唤生命，使语文课堂充满生命的活力。
语文走向生命，必须让每一位学生都能亲近作品，真实地感受语言的无穷魅力，自然地走进作者的内心世界，以拨动他们心中的那根情感之弦，进行彼此间的心灵对话，与作者的情感和谐共振。对教师来说，就是要做到“目中有人”、“心中有人”，用发展的眼光看待每一位学生。在目标定位上，要着眼于发现、发展学生的潜能，着眼于学生个性的张扬、生命的律动，使语文教学成为学生建构精神生活、提升生活质量的过程。

有了这样的目标，我们的语文能走得更好……