第3课时钝角、锐角的初步认识.doc

二年级数学学科教学设计
教学内容
锐角、钝角的初步认识
授课时间
10.7
授课周次

教学目标
1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
重 点
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
难 点
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备
三角尺、直尺、白纸 、活动小棒、各种有角的彩色图形等
执 教 者
李凤霞
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、创设情境 启发导入
1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入“角”。师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。 从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。
二、主动探究 获得新知
(一) 小组讨论 合作交流、
1、就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）
2、合作交流师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）
3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。 4、引导学生展开讨论。
(二)分类验证 渗透方法 1、 验证直角 2、学生上台验证，并说出自己是怎样比的。 3、验证其它两类角，认识钝角和锐角。
三、实践运用 深化发展
刚才我们认识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上画出来吗？老师说学生画，然后学生同桌之间互考。
四、课堂小结
这节课你学得愉快吗？有哪些收获？ 对知识的梳理和情感的体会。
教学反思
角的比较，虽然进行了直观的操作，但有的孩子还是不知道哪个角大，不会判断。班内至少有十个孩子不会判断，还得靠个别辅导，手把手进行更直观的操作，希望能让孩子明白。