五单元第七课时.docx

东丰县第二实验小学一年［数学］学科第一学期教案

课
题
8、9的认识
课　时
第（7）课时，共（ ）课时
主　备
姜敏
校　对
石晓丹
审　核
王丹
教学目标
知识与能力
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

过程与方法
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
情感态度
与价值观
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教材分析
教学重点
会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。
教学难点
能规范书写8。
教学准备
教师准备
点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

学生准备
8个小圆片，9个三角形，直尺。
教　学　过　程
教学环节
主　　案（集体备课部分）
副　　案（个性化修改）
一、 复复习导入
二、 习导
1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）

二、教学8、9的认识。

1、 教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）
2、 你在生活中有哪些物体的数量是8或9？
3、 摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
②出示直尺图。
0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
6、教学8、9的序数含义
打开书第51页。
① 把左边的8只小动物圈起来。
② 给从左数第8只小动物画上帽子。
③ 指名学生板演，集体订正。
1、 指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。
1、第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。

四、课堂练习

书写8和9。

板书设计
8和9
主题图 直尺图 点子图

教学反思