十几减9 (2).doc

 十几减9
教学内容：教材第10页的内容。
教学目标：
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重难点：
1、 初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
教具准备：小棒、小圆片
教学过程：
一、复习
1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
2．在括号里填上适当的数。
   9十(    )＝12    9十(    )＝13
    9十(    )＝14    9十(    )＝15
9十(    )＝16    9十(    )＝17
二、新授
 1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。

板书设计：
十几减9
14—9＝5
① 数小棒：从16根小棒中拿走9根，还剩5根。
②想加算减法：9+（ 5 ）=14，14-9=5。
③破十法：10-9=1，1+4=5。