第六章第一节人地关系思想的演变01.doc

第六章 人类与地理环境的协调发展
第一节 人地关系思想的演变
【学习目标】
1.通过阅读材料、联系框图和生产流程图的过程，提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识；
2.树立可持续发展的意识，为实现人类经济、社会、环境的协调发展出一份力。
【使用说明和学法指导】
1.依据预习案的教材助读部分通读教材，进行知识梳理。
2.将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问处”。
3.预习案课前限时15分钟，独立完成。
预习案
组长评价______教师评价_____
【教材助读】
一、人地关系的历史回顾：
1．采集渔猎时期：
人类对自然既 又 ，环境对人类的制约作用 ，人类与环境是一种 关系。
2．农业文明时期：
人类 自然，人类对环境依赖性 ，对抗性 ，环境遭到破坏，出现局部的　问题。
3．工业文明时期：
人类 自然，人地关系全面呈现 ，人地矛盾迅速 短缺， 破坏， 污染 从局部扩展到 。
4．人地关系思想的演变
人地关思想
地理环境决定论
人类中心论
人地伙伴论
生产力水平
采猎文明
工业文明
后工业化时代
农业文明
核心
思想

影响

【我的疑问】 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
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探究案
探究主题一：人地关系的历史回顾
探究材料：课本图6.1“朝拜太阳神”图6.2“弋射、收获”；案例1“玛雅文明的消失”；P92“活动”。
问题1 图6.1和图6.2反映了采集渔猎时代一种什么样的人地关系？此时期有没有环境问题？

问题2 玛雅文明位于何处？消失的原因是什么？

问题3 人类进入工业文明以后，利用和改造自然的能力如何？人地关系和环境问题如何？为什么？

【知识网络】

训练案
1．下列中国古人的行为或主张蕴含了可持续发展思想的是(　　)
A．以人为本，人定胜天
B．竭泽而渔，焚薮而田
C．盛世滋丁，永不加赋
D．斩伐养长，不失其时
解析　“斩伐养长，不失其时”可以保证生物资源的可持续利用。
答案　D
2．关于我国农业可持续发展的做法，正确的是(　　)
A．将林地和草地都开垦为耕地
B．在西北地区积极推广喷灌、滴灌技术
C．围湖造田以增加粮食产量
D．在陡峻的山坡上修梯田以扩大耕地面积
解析　西北地区水资源短缺，应发展喷灌、滴灌等节水技术；不能围湖造田；陡峻的山坡应植树造林；应退耕还林还草。
答案　B
读环境、资源和人口关系示意图。完成3～4题。

3．图中字母代表的含义不正确的是(　　)
A．a表示资源开发
B．b表示生产活动
C．c表示环境对人类的影响
D．d表示废弃物排放
解析　C表示人类开发资源，表示人类对环境的影响。
答案　C
4．属于a阶段产生的环境问题是(　　)
A．煤矿开采——地面沉降
B．化工厂——水污染
C．火电厂——大气污染
D．冰箱使用——臭氧层破坏
解析　a表示从环境中索取资源，A项正确。
答案　A

【课后反思】
【课后作业】完成下课时预习案