中山小学学校课程建设改进方案--王莉娜.doc

天津市中山小学课程建设改进方案
王莉娜
2016年9月22日

中山小学于1983年建校，距今有33年的办学历史，目前有24个教学班，765名学生，75名教师，是一所以网球运动项目为特色的公办小学，学校办学理念为“以礼立德，崇智弘毅”，办学思想为“尚礼”教育，培育内外兼修的具有现代文明素养的合格公民。
一、引言
面对《国家中长期教育发展改革和规划纲要》中对人才发展的需
要，作为教育者我们要改变传统的育人模式，聚焦学生的核心素养，培育全面而又个性的学生。课程体系建设的重构是基础改革的重要内容，也是改进育人模式，落实人才培养目标的重要途径。
当前我校课程建设还缺乏顶层设计，没有形成科学系统的体系。目前还是根据权力主体，国家课程、地方课程和校本课程分开实施，逐一落实的课程拼盘，课程之间缺乏联系性和一致性，各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节，课程门类之间存在壁垒，影响人的完整性培育，不利于人的整体成长。整体性的人，需要整体性的课程。
二、基本情况
1. 课程建设仍然停留在三级课程孤立存在的层面，缺乏整合、联系，有些课程内容重复交叉。有些课程因为师资、教材和课程内容、组织形式等导致实施有困难。
2．课程为学生发展服务，教学管理层面需要顶层系统的设计，包括学校管理、教师队伍、教育教学等方面要整体规划，目前课程质量有待提高。
三、主要任务
1.科学规划学校的课程建设，制定课程建设实施方案，提高校长课程领导力，进行整体性育人模式的探索。
2.按照课程计划，结合学校实际，重组课程，科学分类，做好基础课程、拓展课程的项目划分、课程比例、年段衔接、时间分配、空间布局、师资安排，整合成不同学习领域。
3.加强教师培训，提高教师课程实施能力。
四、具体措施
1．加强学习，提高认识。组织行政人员、教研组长、骨干教师等不同层面学习国内外先进地区的课程建设的经验，结合学习实际，客观分析本校现状，明确需求和存在的问题，科学论证课程建设的规划，根据学生核心素养，做好课程建设体系设计，划分不同课程学习领域。
2．认真解读国家课程计划，对课程内容、课时数、授课时间、课程比例等进行整体规划，明确基础课程和拓展课程的比例分配、课程内容、课时数、授课安排、开设种类数量等。周四下午开展全校走班制拓展课程。周五下午分年级段开展拓展课程，一二年级年级内走班。三四五年级年级内走班。六年级年级内走班。学生根据兴趣选择项目。学校精品社团合唱、舞蹈、书法、网球每周活动两次。
3．做好过程管理，开发拓展类课程教材，完善课程标准和评价机制建设，做好经费预算和管理。
五、时间安排
1. 动员阶段。为全体教师介绍清华附小、谢家湾小学、东南小学等学校的课程建设经验，通过案例引发教师思考。布置上级行政部门课程建设行动纲要和学校课程建设实施方案。
2.实施阶段。典型引路，尝试跨学科融合课例研究和拓展类课程课例研究。开展校本教材和课程标准。
3.总结阶段。做好课程建设课程设计、评价方式、成果等积累。做好学校课程建设的总结报告。继续调整和完善课程建设方案。
六、工作机制
1.成立课程建设领导小组。校长任组长，负责制定课程实施方案，规划和领导学校课程建设。教导处负责按照课程计划整合、重组课程，安排基础课程和拓展课程的设置，负责教师培训、教材和标准的编制。德育处负责组织学生选课、组织和管理。
2.制定管理考核办法。做好课程评价方案设计，通过过程评价和终结性评价做好课程的管理和考核，制定评价标准，通过开放多元的评价方式，如课程成果展示、汇报演出等平台展示课程实施效果。完善教师绩效建立机制。
七、工作要求
1.课程建设要因地制宜，因人而异，要结合学校实际，做好整体规划和具体的实施方案。
2.做好各种资源的调动和整合。