《清晨》教案.docx

《清晨》教学设计
教学目标：
1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2、能和同学合作，设计多种表演形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重点：
1、让学生掌握乐曲反复记号的运用。理清重复段落。
2、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。
3、学会合作，设计多种形式来丰富和表现歌曲。
教学难点：
1、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。
2、引导学生利用打击乐器设计伴奏。
教学准备：电教平台、钢琴
教学过程：
　　（一）组织教学
　　（二）演唱准备练习（做好歌唱前的准备）
（三）导入（清晨的声音）
1、上新课之前，先给大家播放几个音响的片段，告诉我，是什么声音。（闹钟、公鸡打鸣、…学生回答，清晨。）
2、今天咱们一起来学习一首歌曲，这首歌曲的名字叫（PPT显示歌曲名字）学生回答：清晨。
　　（四）学习新课
１、初听《清晨》
（1）师：首先我们欣赏一下这首歌曲，然后说一说这首歌曲的演唱情绪总体上来说是怎样的。因为一共有四段，三段是重复的，所以大家可以小声的哼唱，这对歌曲旋律的把握有好处。
　　（学生答：歌曲情绪欢快的）
（2）、我们看谱子，这首歌曲一共有几段？（四段）对了，有的同学听着听着就懵了，第一段结束了，第二段上哪里去了？每一段都有一个清楚的标记，这样就不会错了。
D.C.
（3）那么我们再细分，感受一下段与段的情绪有何不同？哪些是相同的哪些是不同的。可以跟着哼唱，自己去体会就比较真切。
小组讨论，用文明的30分贝的声音讨论。请每个小组推选一位同学和我们交流一下。看看哪个小组比较积极。
同学回答：第二段比较（跳跃，欢快）第三段比较（优美舒缓）为什么？
教师补充：同学们说的都不错，老师认为，第二段比较跳跃，第三段比较开阔。老师为什么这么认为呢。（教师示范两段区别，“喔喔”跳跃，第三段歌词写就比较开阔。）老师在这里就不做示范了，自己感受歌词的意境去演唱。
2、有节奏的读歌词
（1）在演唱之前呢，我们还要熟悉歌词，与节奏。同学要问了，歌词与节奏如何结合在一起呢？听老师的示范。（教师示范）
这样的读歌词可以让你快速的熟悉歌词与歌曲的节奏。
大家看到“喔喔”两个字，念什么？（wowo）让我想到了我的童年，我小时候经常吃它，PPT展示（喔喔奶糖）。那公鸡是这么叫吗？哪位同学能模仿一下公鸡的叫声。
（2）下面我们一边听旋律一边按照节奏读歌词。找一找哪些地方的节奏不太好掌握。
（3）这一遍检验一下自己，我们不听音乐，放慢速度，读歌词。
在刚才读歌词的过程中，有几个地方节奏有些混乱。
附点音符 （用指挥手势引导）
3、学唱歌曲
（1）钢琴伴奏慢速分段学唱
下面我们跟着钢琴一起慢速的学唱这首歌曲，因为有三段旋律相同，我们先唱第一段，在演唱的过程中大家体验一下，有哪些旋律不太好掌握，再唱第二段，旋律是一样的，换一下歌词。
再唱第三段，这一段旋律不同了，体验下有哪些旋律不太好掌握
再唱第四段，换一下歌词。
（2）钢琴伴奏慢速完整演唱
下面我们把四段歌词连起来慢速演唱一遍。
（3）钢琴伴奏原速完整唱
下面我们用原速唱一遍试一下，（做原速示范）刚才我们已经唱得非常好了，只是速度有些变化，大家肯定能唱好，有没有信心？坐姿端正，注意音色。
（4）跟原唱演唱
刚才速度有了变化所以大家没有太注意两个不同旋律演唱时的情绪。下面我们跟着原唱唱一遍，大家注意两段旋律的不同。坐姿端正，注意音色。
4、利用打击乐器设计伴奏
（1）发乐器，小组讨论如何设计伴奏
下面我们要用打击乐器为歌曲伴奏，每个小组发一件打击乐器，然后小组中4个组员分别体验一下，你拿到这个乐器后用什么节奏给这首歌曲伴奏，因为音乐比较短，只有两个不同段落，所以大家可以用读歌词的方法，读二、三两个段落，一边读歌词一边体验一下，设计一下，讨论一下。乐器已经发到手里的小组就可以进行设计了，注意音量，乐器的敲击声不要影响到旁边小组。
（2）丰富歌曲的伴奏
除了用乐器伴奏，我们还可以用什么来伴奏？用什么来丰富这首歌曲？手、脚、拍凳子等等

　３、自学旋律
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——
（学生自由发言）
　　（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（３）生分别齐唱一二声部旋律

（４）生分组分声部唱旋律

重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡

（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）

　　４、师示范歌曲

学生评价

５、这首歌曲一共几段歌词？

学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

　　第二段：直接唱。

-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换--- ---连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　四段连起来（随琴录音伴奏）

６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲

　　７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）编创　　

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

　　学生分组用不同的方式表现歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

　　方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

（四）、小结

师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”

伴随着歌曲离开教室。

清晨的声音导入
按照节奏读课文
演唱方法举例重金属
喔喔两个字读法，举例奶糖