模拟实习课程说课稿.docx

附件二：
《分数的简单计算》课程的说课稿
一、说教材
1. 教材 的地位
《分数的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时（书本99-101页、例1和例2）包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法。分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过三个不同的图形演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。
2. 教学目标
知识与技能：使学生学会计算简单的同分母分数的加、减法。
过程与方法：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
情感态度价值观：
1、让学生感受到数学来源于生活。
2、培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
3. 教学重难点
让学生理解算理是本课的重点；
让学生理解同分母分数计算的方法是本课的难点。
二、说教法
通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。整节课都是以学生为主体，自主学习。
三、说学法
在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我们决定在教学中采取以下的学习方法：
1.让学生自己根据情境提出问题并解决问题
2.解决问题时,要让学生独立探究并对自己的结果给出合理的解释。
3.充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
四、说教学程序
根据教学的目标和重难点，教学过程主要分为四个步骤来进行：
第一步：创设情境，提出问题
利用吃西瓜的情景引出同分母分数加法和两个图形引出同分母分数减法的算式。
第二步：独立探究，解决问题
三个问题的解决教师都是放手让学生独立完成，但分别有不同层次的要求。
问题1：学生列式后不难说出结果，关键是让学生解释说明得出结果的理由，学生有的用分数的意义来解释，有的图形来解释都可以。然后在小组中将自己的想法交流，通过小组交流取长补短，使之解答更完整后再汇报。接着通过几道练习的跟进找到它们的相同点，归纳总结出同分母分数加法的计算方法。
问题2：放手让学生独立列式解答，并思考解释说明得出结果的理由，一会儿完整地汇报。这样做对学生的要求又一次的提高，使其思路更加完整。教师同样也要将图形的演示呈现在黑板上，而且让每位学生都要讲清算理，加深对算理的理解。
问题3：先让学生独立解答后，将学生出现的两种情况呈现在黑板上，让学生解释说明自己解答理由。在此教师讲清为什么要用1减，规范此类题的书写，此时教师要让学生将正确的书写格式写出来，使其书写规范。
第三步：巩固强化，发散思维。
对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，先直观再抽象，循序渐进的原则分层次进行设计。
第四步：布置作业
五、说板书
这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。同时也使学生能直观地理解知识的网络结构，便于理解，掌握知识点。

板书设计
分数的简单计算
+=
1个加2个是3个，也就是
同分母分数相加，分母不变，分子相加
—=
同分母分数相减，分母不变，分子相减