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创新德育教育 为孩子的生命奠基
吉林省永吉县春登中心校 李树财
冷冉在《教育文集》中说：教书育人，育人是目的，教书是手段。教书而不育人好比木雕泥塑，虽有人形而不能活动；育人而不育心，好比塑料玩具，虽可电动，而无生气；育人而不育德，好比断线风筝，随风而去，不知所终。杜威也说：一切教育的最终目的是形成人格。教育，只有关乎学生的德育教育，关乎学生健康人格的形成，才称其为完整的真教育。德育教育，一直承载着我们学校教育的不可或缺、重中之重的部分，培养学生具有良好的品行，关乎孩子健康的成长，更关乎孩子的一生。新时代的德育教育，对我们有了更高的要求，不断的创新、完善德育教育方式方法，办特色德育教育势在必行。
在德育教育方面，我校从“知行言”三方面，也就是“学识、行为、表达方面，不断的创新德育教育。帮孩子拓展兴趣、积累知识，形成积极向上的思想；让孩子在行为上有标准、有准则，养成良好的行为习惯；使孩子知礼知言，会表达、敢于表达。最终，让孩子带着自己的追求，执着、勇敢的向着自己的梦想飞行。
一、六艺浸染 思想熏陶------引领健康向上思想，积淀厚重学生内蕴
（1）依托乡村少年宫活动，促进学生全方面发展。
1.书吧和棋吧------调染学生的生活
在学校走廊和楼梯间，设置开放的书吧和棋吧，学生在课余时间和午休时间，坐在自带的小椅子上，小心的翻开自己珍爱的书籍，把心沉静在文字所带来的美妙感觉中；亦或双人在学校提供的棋台上，手握跳棋、军旗、象棋，拧眉沉思，仿佛就是那指挥战场的将军。这已经成为我校孩子课下的最爱，小小的身影，专注的神情，已成为我校最亮丽的一道风景线。
2.泥情纸艺藤趣------提升学生的审美情趣
做为乡村艺术特色校，依赖乡村学校得天独厚的地理优势和古朴的乡土文化，以继承和发扬中国民间的传统文化为追求，利用特色课时间，让泥塑、剪纸和藤编走入孩子学习生活中。让孩子们在捏泥、剪纸、藤编中，创造性的刻画，描摹自己心中的作品，当一个个活灵活现的泥塑动物在孩子们的手中展现；当一幅幅富有生活气息、年俗文化的剪纸图案醒目的抓着我们的眼球；当七仙女的百花蓝、小花瓶、帽子、手提兜等难以想象的美轮美奂的纸藤作品不一而举，我们不得不慨叹，孩子们的创造力难以的想象。
3.“琴”“琴”和鸣------感受音乐素养的熏陶
我们在一、二年级开展了“电子琴进课堂”活动，在三、四、五年级启动了“口风琴和学生零距离接触”活动。利用音乐课和少年宫活动时间，由音乐老师带领学生在琴房感受手指触摸琴键、演奏美妙音乐的乐趣。让乡村的孩子真正的用手指触摸到键盘，感受在键盘上弹奏优美曲子、心灵放飞的美妙，获得弹奏完整曲子的成就感。让孩子们在音乐的海洋里自由翱翔，舞动音乐的节拍，合着音乐的旋律起舞欢唱。
针对于不同的学生，让不同的学生有选择的发展自己的特长，让孩子的个性在活动中伸展。在乒乓球、篮球、足球中驰骋；在科技制作、在舞蹈等等中拓展自己的人生追求……。让孩子身心全方位得到更多的教育、更全面知识的引领和熏染，受到书香气味的熏陶，成为古代书香之家的孩子所培塑的谦谦君子、大家闺秀。为学生营造浓郁的充满文化艺术、高雅气息的校园生活环境，让孩子形成个性的气质、绅士的气度、宽广的心胸，这是我们一直以来的追求。
（2）以班会为载体，进行梦想、集体主义教育。
班级，作为德育教育的一个必不可少的单元阵地，有着最好的教育途径----班会。学校每周一的最后一节，是我们各班雷打不动的班会时间。就班级一周来的表现，存在的优点和不足，就一周来班级参加的学校活动，取得的成绩进行通报，结合本周 “硕果”获得的数量等进行分析总结，让班级的学生各抒己见，让学生参与班级的管理，做班级的主人，感受作为班级团体的一员，言行都与班级的荣辱息息相关，班荣我才荣，为班级尽责是每个班级成员不可推卸的责任和义务。从而，帮助学生形成团队意识、集体意识。让孩子在积极向上的集体中健康成长。
利用班会，我们还可以就人生问题、梦想问题做以探讨，选择名人成长的纪录片共同观看，谈感受、谈理想，培植学生自己的梦想追求，我想，带着梦想前行的孩子，才更执着更坚强。
（3）以节日为契机，进行爱国主义、绿色环保等教育。
中国的传统节日是我们德育教育的又一契机。中秋节的团圆、端午节的爱国、植树节的环保等等，我们都不会放过。我们利用每个节日，精心准备系列活动，让孩子真正的在心里感受节日的意义。比如每年的雷锋纪念日，我们会安排梯次的活动。从观看雷锋纪录片，走进雷锋；收集雷锋日记、名言，走进雷锋内心；以班级为单位开展“雷锋精神之我见”班会；从学生亲自践行一周做好人好事，帮助父母、同学、老师或需要帮助的陌生人到在班级汇报做事的感受和收获。我们让孩子真正的走进雷锋，领悟雷锋精神的深刻内涵和意义。
这样，每个节日，我们的孩子都有不一样的收获，既加深了孩子对中国传统节日的了解，又增加课外实践的机会，孩子的教育也在参与中，潜移默化的促成。
让孩子真正的用心亲历、了解，走进而后走出。我们会惊喜的发现，我们的孩子在不知不觉中懂事了，有爱心了，肯学习、肯进步了。教育不是强制的枷锁，而是春风化雨的无声。只有走进学生心中的德育教育，才能焕发生机与活力，才能真正的作用于我们的学生，使学生从中受益。
二、懂礼知言 外展芳华------张扬学生的个性，提升学生的外显气质。
1、合理利用校园来客参观的契机，提升学生的表达欲望和能力。
我们学校虽然是一所农村学校，但因为我校的乡村少年宫特色和学校情趣教育理念，我校每年都要迎接许多的参观者，我校德育处巧用这一契机，在校园的参观路线旁，设立我们的学生做小解说员，针对于我们的学校特色、校园文化等做以解说，既让来者对我们的学校有更深的了解，又锻炼了我们孩子的表达能力，让我们的孩子不再因领导的来校而忐忑怯步，而是大胆的坦然的迎上去微笑打招呼。
2、国旗下表演，是我校德育教育的又一特色
我们利用每周升国旗时间，精心安排国旗下表演活动，从最初的国旗下演讲到现在的独唱、合唱、情景剧表演、小品、诗朗诵等，节目形式多样、异彩纷呈。升旗仪式由各班轮流进行，从策划、主持到表演全部由学生自行完成，让孩子在小学就获得策划一项活动的经验，这对于他们的成长是多么的至关重要。
3、心灵午餐更是孩子们创意的乐园。
每天一次，每次10分钟的心灵午餐，更是孩子们肆意展露的乐园，对校园焦点问题的争论，对文章不同侧面的赏析，课本剧的策划表演，双簧，相声，小品等等，我们的孩子乐此不疲，在表演中尽情的展露自我。精彩的瞬间，感人的场面，时常的让走进教室的老师也深陷其中。孩子们的可塑性，可发展性是我们不可估量的。
4、艺术节，收获成功的喜悦。
结合六一儿童节，我校每年都会召开一次大型艺术节，邀请镇领导和学生的家长，来校观看和验收学生们的成果，学生们往往都摩拳擦掌，想把自己最佳的表演展示在家长面前。在筹备演出中，也帮助我们的孩子意识到，表演是一件严肃认真的事情，是需要我们投入专注的创作，只有融入努力、泼洒汗水，才会收获更热烈的掌声。感受成功的喜悦与付出的艰辛，孩子们才能对自己的人生，有更多的认识与思考。
三、家校合力 知朋引领----潜移默化学生行为，助人格魅力形成。
翰口洛克说：一个人的各种品行之中，德行是第一位的。行是知之始，知是行之成，好的品行会使孩子受益终生。而对孩子们影响最深的，莫过于我们老师和家长。
1、德高为师，身正为范。
教师是孩子行为的模仿者，教师的行为在无形中会改变我们的学生。所以，在要求孩子的同时，我们对教师提出更高的要求，我们提倡教师和学生共同打造班级文化，并为此可以进行一次班级的探讨交流；我们组织进行师生共同参与的书法比赛，把教师和学生的成绩统一作为班级的整体成绩；师生读书汇报、师生思维导图绘制……让教师的身形影响学生的行为，让孩子在教师的带动下获得更大的进步。同时，师生的关系也在彼此共同参与中更加密切。
2、家长做好学生正确行为的导向。
加强家校合作与沟通，每学期一次的家长会，班级微信群，表扬信，……等等，让家长时刻关注到自己的孩子，因孩子的进步而喜悦。同时，我们会时不时的传些关于家庭教育方面好的方法供家长翻阅学习。每学期我们会聘请家庭教育专家，来我校给家长做讲座，增强家长的家教意识，提高家长正确管理教育孩子的方法，让家庭教育和学校教育更好的融合，共同促进孩子健康的成长。
做最好的家长，让家长成为孩子人格的榜样，成为孩子的知心朋友，家长和孩子共同阅读，和孩子一起写作，参与孩子生命的成长。
3、每月一次的文明行为大比拼，更是让孩子的行为成为一种习惯。
我校每月都会进行一次专题的“行为”比赛，比如关于行走主题，我们进行的“右侧通行，无声行动”；关于环保的“垃圾拾拣人人有责”；关于节约的“粒粒粮食，多多汗水”……通过每月强制性的督导检查，帮助学生养成良好的习惯，并在之后不断的强化，使习惯成为孩子潜意识的拥有，好的行为由此养成。
德育，要关注孩子内蕴的积淀，知识的获得；更要关注孩子视野的拓展，大方沉稳性情的形成。为孩子创造温馨、温情、高雅、厚重的文化氛围和学习环境；让孩子熏染、沾染、蕴化，让孩子成长、成人、成材。德育，要随时代而创新，要关注孩子的现在，更要关注孩子的未来，为孩子的终身发展、未来人生奠基。