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如何有效进行小学英语课堂“教学热身”

俗语说，良好的开端是成功的一半。一堂课就像是一首歌，要有个美妙的前奏，也像一部电影，要有一个引人入胜的序幕。一堂成功的英语课会给人以美妙的享受，这取决于良好的开端，即warming up。巧妙的组织和设计好令人怦然心动的warming up，不仅能够 先声夺人，牢牢地吸引学生的注意力，紧紧地抓住学生的心弦，还能激发学生对知识的渴求，从而把他们的注意力吸引到特定的教学活动中，达到事半功倍的效果。所以，课前有效的warming up活动设计非常重要，它是教学成功与否的关键，是课堂教学的前奏。而如何有效的利用warming up，需要教师具有较高的素质，具备导入设计技能及新旧知识的衔接能力。在上课前要针对每一课的教学内容采取不同的方式来热身，要设计具有较强的趣味性和启发性的教学内容，并且对上节课的复习或本节课主要的学习内容作铺垫。对此，我想谈谈我在教学中所采用的一些技巧和方法。
一． 教师应具备的热身技巧
导入是否有效直接影响到下一环节新知识的学习，然而有效的导入不仅取决于导入的形式及内容，还需要教师具备较高的素质，具备导入设计技能及课堂中生成性教学资源的能力。因此，设计好一堂好的导入，必须要认真发掘教材的内涵，了解学生的差异，与生活实际相结合， 针对不同的教学对象，不同的教学内容 ，运用灵活多样的导入形式，使课堂导入的方法既要有趣味性和启发性，更具有艺术性。
（一）课堂导入要具有趣味性和启发性
教学的起点首先是激发学生学习的兴趣和愿望。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性和启发性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自觉主动地学习。
（二）课堂导入要具有针对性。
课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但要必须引起学生的注意力，明确课堂教学目的，千万不能为“导入”而“导入新课”，导入的目的是调动学生的积极性。
（三)课堂导入要具有新颖性。
课堂导入的材料要新颖。小学生很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有很强的好奇心，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加吸引学生们的兴趣。越新颖，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果就越好。
二 教师应掌握的课堂导入方法
小学生天性好动，注意力难以集中，经过课间十分钟的玩闹，再坐到教室时，余兴未消，一时很难集中精力上课。在每节英语课前，几分钟的warming up ,为让学生在最短时间内进入学习状态，教师所设计 warming up的方法一定要引人入胜，达到激发学生学习兴趣的目的。
（一）歌曲热身法
  歌曲是教师进行课前"热身"最常用的方法。优美的旋律歌曲能唤起孩子们的兴趣，更能陶冶孩子的情操。在平时的教学中，教师可以选择孩子们耳熟能详的旋律歌曲进行填词，这些优美的歌曲可以唤起孩子对英语学习的热爱。利用歌曲热身，节奏明快，气氛热烈，学生会感到新奇且振奋，从而自然而然的进入了学习氛围。在学习新课How old are you?前，我教学生唱“One two three four ,What’s your name ?What’s your name ? Five six seven eight nine ten.My name’s Andy.”第二段把歌曲改编为“One two three four ,How old are you?Five six seven eight nine ten.I am seven.”
”儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，同时还可以换上新词，别出心裁地唱出来，效果有时比一首新歌要好的多。
（二）直观热身法
利用图片或实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。在教学中，最常用的是图片和实物教学。如教授颜色时，我运用彩色粉笔在黑板上画些已经学习的水果及物品，通过图片直观教学方法，结合说唱形式，如red ,red, red apple ;yellow,yellow,yellow banana 等。通过各形式相交融，学生既愉悦心情，又学生了知识。
通过图片或实物等直观教学，新旧知识相结合，学生能直观、清晰的辨认出新的单词或句子，从而使学生逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
（三）悬念热身法
学贵有疑。疑问是积极思维和探索问题的动力，是思维的“启发剂”。课堂中要善于运用悬念激发学习兴趣，抓住学生对问题或事情产生的好奇心，使他们带着一种期待的心情去学习。在教学中，我特别注意运用悬念热身，给学生的心理造成期待悬念热身法
效应，以增强英语课堂的吸引力。例如，学习有关animals单元时，我将图片只画一半，让学生猜画中画的是哪种动物，大家纷纷举手，踊跃发言。待学生猜测完后，我继续快速画完，悬念揭晓，学生们既兴奋又期待着下一幅画。
悬念热身深受学生欢迎，它能使学生变被动为主动，变兴趣为爱好，变“要我学”为“我要学”。
（四）竞赛热身法
竞赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。为了使英语课堂富有新鲜感和挑战性，针对儿童求胜的心理，培养学生的竞争意识和团队合作精神，我设计和组织一些形式各异的竞赛。如教授：He’s kind to me .我在黑板中央画个太阳，采用男、女同学竞争的方式，举例说出所学过的形容词，说对一个上一个台阶，先到达太阳顶部的一组为胜。在紧张、热烈的竞争气氛中，学生们都满腔热情的参加、绞尽脑汁的回忆单词，如big small young old shy proud angry tall 等等，课堂气氛空前高涨。
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。争强好胜的心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学的知识方面有很大的作用。
（五）视听热身法
采用多媒体技术教学，通过丰富图像、声音及视频等手段，能极大地激发学生的好奇心。应用多媒体声像并茂，为学生创设一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视听说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂，乐在课堂。例如学习“It’s a dog .”我首先通过多媒体技术，先播放一些动物的叫声，让学生们仔细听，猜猜这是什么动物的叫声。这时候就学生的积极性就很高了，大家会专注的听声音并进行猜测，猜完后，在出示图像配合声音一起学习单词和句子。在此情境中，学生既轻松地掌握了应学的单词，又增强了他们的学习兴趣。

三 Warming up活动的意义
（一） 科学有效的热身活动能充分调动学生的积极性
课前设计科学有效的热身，能充分调动学生的学习积极性，把他们的注意力吸引到课堂教学中，为整节课的教学做好铺垫。
（二） 科学有效的热身活动能激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生学习英语的兴趣一旦被激发，他们会在轻松愉快的教学活动中自由徜徉，彻底地放松身心，将思维调整到高亢的最佳状态，以最大的热情投入到英语课堂学习中去，教学效果最佳。
（三） 科学有效的热身活动有助于吸引注意力
科学有效的导入既能使学生从喧闹的课间回到课堂上来，安定学生情绪，使学生慢慢进入英语课堂学习氛围；同时，也可以使学生对所教的课感兴趣。

课前热身，能帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。“导无定法，贵在得法”。在教学中，教师要根据实际情况进行灵活的设计，巧妙的运用形式多样、丰富多彩的热身运动，充分调动学生的学习积极性，教师一定要合理地设计好warming up活动，不可滥用，要真正实现warming up 的价值，从而更好的提高课堂教学的有效性，让英语课堂真正“热”起来。