充满生机和活力的基本经济制度教学设计导学案.doc

《充满生机和活力的基本经济制度》教学设计
华胥初中 穆青
教学目标:
[情感、态度、价值观] 拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。
[能力]培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。
[知识]知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度；懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。
教学重点：我国基本经济制度的内容。
教学难点：坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。
教师准备：
1、认真研读课程标准，学习了解国家关于基本经济制度方面的新政策、新动向，掌握新的资料；
2、本课内容有一定的理论难度，课前要先了解学生的认知水平，做到心中有数；
3、布置好学生事先要查阅的资料和小组参与辩论的论题。
学生准备：
预习本课内容，完成教师布置的两项任务：一是查阅资料，了解我国的几种主要经济成分、各自特征和划分的依据。二是分组搜集资料，作好辩论准备。
教学过程：
环节一：导入新课
播放歌曲《越来越好》让学生感受生活的变迁和美好，为我国的经济制度创设情境。
环节二：知识拓展
1、学生观看图片归纳：在我国的经济“百花园”里，都有哪些经济成份？各自的基本特征？（依据课前学生自己查阅的资料回答）并且对这些经济成份进行归类……归类后说一说它们划分的依据（各小组都发表自己的见解）
2、教师归纳……我国的多种所有制经济成分：公有制经济包括…………，非公有制经济包括…………。划分的依据是生产资料和劳动产品归谁所占有。
3、挑战自我：学生读资料，说出兄弟六人各属于哪种经济成分，巩固所学知识。
4、学生读资料一、二小组讨论：上述材料说明了公有制经济在国民经济中的地位是怎样的？
学生总结：公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，公有制经济是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。
5、多媒体出示材料三
学生小组讨论：上述材料说明了非公有制经济在国民经济中的地位是怎样的？
学生小组归纳：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国社会生产力发展的重要力量。
师生共同归纳：我国现阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
学生读17页《宪法》规定的内容，再次强调我国的基本经济制度。
环节三：能力提升
教师：刚才通过同学们的讨论我们知道了我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，现在我们继续探究我国为什么要坚持这样的基本经济制度。
请同学们观看课本18页漫画，分组讨论，组长找出代表回答问题：
1、他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？学生分析……
教师分析：这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的哲学道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。脚（生产力） ------------------- 鞋（生产关系）。脚的大小决定鞋的大小，鞋子的大小要适合自己的脚。即生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。
2、观看课本18页“手工制作”、“机械生产”、“现代化生产”三幅图画，继续探究：（1）、我国现阶段的生产力状况怎样？（2）、根据我国现阶段的生产力状况，我们国家应实行什么样的基本经济制度？各组代表分析：……
教师分析归纳：我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡，与这一基本国情相适应，我们国家必然要实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
3、教师：理论上我国必须坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，事实呢？请同学们看看天云村的变化，思考文中的两个问题：
①你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？
②天云村的变化是我国改革开放以来经济发展的一个缩影，由此你对国家的经济发展联想到什么？
学生代表回答：得出结论：国家经济要发展，必须毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位；鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，可见，实行这一充满生机和活力的基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。
学生观看图片：公有制经济和非公有制经济，小组讨论各自的作用。
4、观点辨析：近些年来，非公有制经济发展迅速，态势良好，在非公有制经济迅速发展情况下，有人就提出这们的问题：“发展非公有制经济，会不会影响公有制经济的主体地位？”
多媒体出示材料：
小组探究讨论
学生探究得出结论：非公有制经济不仅不会影响损害公有制经济的主体，相反，它能给公有制经济的发展带来竞争的压力，激励公有制经济更快、更好地发展。
5、同学们阅读20页课文，看一看社会主义的根本任务、根本目的和邓小平同志提出的“三个有利于”分别是什么？
学生回答………………
学生举例说明：我国的改革开放、西部大开发、三峡工程、神州系列工程、希望工程……是否符合“三个有利于”这把尺子？是否符合会主义的根本任务、根本目的？
结论：改革开放，西部大开发、三峡工程、神州系列工程、希望工程的实施……，符合“三个有利于”这把尺子，符合会主义的根本任务、根本目的。说明我国基本经济制度的确立是成功的，所以我们必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇！

《充满生机和活力的基本经济制度》导学案
        华胥初中  穆青       
学习目标：
[情感、态度、价值观] 拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。
[能力]培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。
[知识]知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度；懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。
学习重、难点：
学习重点：我国的基本经济制度的内容。
学习难点：坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。
学法指导：自主学习、讨论反思、合作探究、多媒体教学
学习过程：
设问导读、自主学习
同学们带着以下问题，快速浏览课本，学习以下问题：
任务一：我国的基本经济制度（必要时可以同桌交换看法）
1、现阶段我国的经济成分主要包括哪些？
2、公有制经济和非公有制经济各包括哪些经济成分？
3、了解各种经济成分的基本特征，说一说它们划分的依据是什么？
4、我国的基本经济制度是什么？
5、公有制经济和非公有制经济的地位分别是什么？
任务二、坚持基本经济制度不动摇（必要时可以同桌交换看法）
1、为什么要坚持基本经济制度不动摇？说明充满生机和活力
2、怎样坚持基本经济制度不动摇？（国家对待公有制经济和非公有制经济的态度分别是什么？）
3、社会主义的根本任务和根本目的分别是什么？
4、判断和衡量各方面工作是非得失的标准是什么？
三、合作探究、讨论分析
1、又是一个毕业季。在某大学2003届毕业生十年聚会上，同学们相互间介绍了自己的工作。李娅说：“我就职于中国石油化工总公司。”孙跃说：“毕业后我回到了家乡，在镇办饲料加工厂工作。”王宏说：“我申请了银行贷款，投资创办了一家服装厂。”陈雨说：“我靠3万元起家经营了一家淘宝店。”赵刚说：“我积极响应国家号召和同学一起到新疆工作，支援边疆建设。”
（1）上述材料说明了我国坚持的基本经济制度是什么？

（2）王宏的服装厂属于什么经济成分？国家对该类企业的发展实行什么政策？

（3）赵刚同学去新疆工作体现了我国社会主义的根本原则是什么？
2、非公有制经济的大力发展会不会动摇公有制的主体地位？请说明理由。（提示：要应用本节所学知识）
四、 课堂小结  系统知识
五、夯实基础  及时反馈
1、我国社会主义经济制度的基础是（ ）
A.公有制经济 B.国有经济
C.混合所有制经济 D.外贸经济
2、我国的基本经济制度归根到底是由 决定的。( )
A、公有制经济在我国国民经济中居于主体地位
B、非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分
C、我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡
D、国有经济对实现共同富裕发挥了关键性的作用
3、近年来，某县根据自身实际和经济发展的需要，实行“多轮驱动、多轨运行”的方针，截至目前，全县登记注册的个体、私营企业上交的税收占全县工商各税收入的40%。个体、私营经济已成为该县新的经济增长点。这说明（ ）
A、非公有制经济成为基本经济制度的基础
B、我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
C、非公有制经济已经成为促进我国经济发展的决定力量
D、个体、私营经济已经成为我国经济发展的主体
4、下列关于非公有制经济的说法中，正确的是 （ ）
A、它是我国基本经济制度的基础
B、它对我国国民经济的发展发挥关键性作用
C、它是我国社会主义市场经济的重要组成部分
D、它是我国社会主义公有制经济的重要组成部分
5、2003年1月17日，我国第二次全国基本单位普查结束。调查情况显示，在全部企业单位中，国有及国有控股企业其资本及年营业收入分别占56.2%和49.6%；私营经济总体实力增强，私企规模也明显扩大，平均拥有资本金106.3万元，比1996年增长37.6万元。上述材料表明（ ）
A、国有经济是国民经济中的主导力量
B、私有企业异军突起，在国民经济中占主导力量
C、私有经济是国民经济的重要组成部分
D、我国坚持公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度
6、发展社会主义经济的根本目的是（ ）
A、提高生产力水平 B、.不断提高人民群众的生活水平
C、让一部分人先富起来 D、实现共同富裕
7、控制我国国民经济命脉，对经济发展起主导作用的经济是（ ）
A、 公有制经  B、集体所有制经济 
C、非公有制经济  D、国有经济
8、下列经济成分属于公有制经济的是（  ）
①中国石油化工公司
②小娜的妈妈经营的小吃部
③小刚的哥哥所在的镇办企业
④中国邮政公司
A ①②④   B ②③④    C ②③     D①③④

学后记
把你本节课的收获与疑惑写出来，一起来分享交流。
《充满生机和活力的基本经济制度》课后反思
《充满生机和活力的基本经济制度》是九年级思想品德课重要一课，要求学生了解我国社会主义初级阶段的基本分配制度及与我国基本经济制度密切相关的知识点，对学生来说，难度较大。在设计本课时，注重了两点：
1、目标的设计更注重了操作性、层次性，侧重独立思考、提出疑问和进行反思。
2、导学案的设计三案合一的形式进行。重点在于学生全面而迅速的把握本节课重要知识点。采用了问题导向的形式，区别于以往的知识提纲、知识树，新颖而别致。尤其在课件上更加醒目突出，便于学习。
但课堂在我的设问中沉闷的进行着，一个又一个问题，一个又一个不满意。我对这堂课进行了认真的回顾与诊断，总结出以下问题：
1、老师讲授多，没有做到精讲，学生活动少，活动形式单一，课堂气氛有些沉闷。
2、本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析不够充分。小组进行了合作，但是留给学生思考讨论的时间少，略显仓促，有形无实。达不到探究的目的。
3、对学生的学情把握不到位，学生在短时间内很难完成，设问难度大，导致学生难以解决，课堂提问没有实效。
4、本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但本人为了追求教学内容的完整性，强行在一堂课完成，明知不可为而为之，必然会造成有些“满堂灌”。课后反思，针对有些内容多的框题，思想品德课其实也可以连堂上，或者有机整合本单元的内容，可能效果会更好。
针对本课出现的问题，我们认为应注意提问的方法和技巧，掌握提问的设计要求与提问的策略技巧，把握提问的艺术。做到紧扣课标要求，结合学生的认知能力，由浅入深设问；提问的形式要多样，直中有曲，激发思维、明暗相间，产生悬念、实实虚虚，一张一驰，多种方式巧妙使用。  教学时还要注意提问不仅仅是老师的事，更是学生的事。学生可以问课本，问同学，问老师……教师恰到好处提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力等等。学生恰到好处的提问，能使学生不断地发现问题，认识自己学习上的优点和缺点，达到发扬优点，纠正缺点的效果，培养学生的创新意识。要让学生掌握“提问”的思路和方向。应使学生能在生活中找“问题”，到社会中找“问题”，还可以通过比较找“问题”，到书本中找“问题”到老师中找“问题”，到作业中找“问题”……总之，提问要把握好教学内容的实质，要问得贴切，要有开发性、开导性，切忌滥问；要把握最好时机，问得恰到好处，火候要适宜；要掌握好学生的年龄、心理特点，知识储备等问题，有的放矢，使“问”有所得，“答”有所得，这样才能问出艺术水平，取得满意的教学效果。