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阅读教学进行时
永吉十中 张玲
虽然小课题的节奏已经进行到写作了，但在阅读课上我依然记忆犹新，关于写作的学习心得将在下个月的文笔锤炼中继续阐述。
回忆去年一年的阅读教学与研究，我们虽然遇到了重重困难，但是我们没有失去斗志，而是利用早自习时间进行课外阅读，课堂上进行分享答疑。阅读材料是我们团队在假期休息时间就已经准备好了的，每个人都精心准备，分工协作，开学回来时我们便有了丰富的阅读材料。虽然准备这些材料牺牲了大家休息的时间，但是我们都因为学生有了这样的阅读脚本而感到欣慰。因此，提前阅读的材料使学生在课堂阅读时更加精力充沛，更加神采飞扬。
阅读难，难于上青天，由于词汇量的增大，生词的增多，学生对于阅读更加平添了几分恐惧，加之课外阅读的加入，孩子们更加迷茫了。挑战阅读策略，在课外阅读的脚本上实际操作。学生们积累的阅读策略有guessing the meaning, making notes and scanning，supporting details等等。阅读脚本的设计都是按照阅读策略的不同量身定做的，在练习课外阅读的时候，学生学会了用已有的知识来猜测生词，用概括的思维来做笔记，用扫读的方式来搜寻问题的答案。Practice makes perfect.学生理解了阅读策略的用意，能够正确的运用这些阅读策略来解决问题。
在这样的困惑下，我们求助于网络的发展和信息时代的力量,信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。在中学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,以“读“为主线,优化中学英语阅读教学,让我们感受到了“信息技术”的魅力。我将从从激趣导学,促进表达,拓展延伸三个方面,谈一谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用。
一、提分王的锦上添花
本学期在进修学校的引领下，我在班级电脑上安装了提分王，每个学生都设定了账号，在课前和课后学生在阅读上都有了营养的补充。此软件不仅可以在阅读时帮助学生提供资料，也可以在写作时为学生提供应有的素材。课前，在新课开始之前，学生按照老师的预习作业自主完成阅读文章，对教材的主题内容有所准备和预期。例如，我在进行中国习俗的写作练习时，让学生先阅读有关中国习俗的阅读篇章，在对我国的习俗礼仪进行整理和总结，以便在写作时学生可以恰当的使用。果然，在写作课上收到了良好的效果。课后的作用更是发挥到极致，在阅读课后，比如我在讲完阿炳的课文后，让学生完成提分王的阅读，关于音乐的类型，关于阿牛的创作经历，学生在学习了新的阅读类型之后，又在此方面进行了很好的补充。
二．课外阅读,拓展延伸
“除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。”这是新课标五级目标中对“读”的要求。可见教师在提高课堂阅读教学实效的同时,更应该扩大学生的课外阅读量,增加学生的词汇量。利用信息技术可以大大增加学生的信息量,从而实现课堂内外的沟通。它能让学生发挥主观能动性,把阅读课中的“读”延伸到课外。在完成了课内教学任务后,教师可以为学生提供一些与所学知识水平相符的课外阅读材料。利用网络的优势,我区建立了中学英语课外阅读资源库,在资源库中根据教材知识水平及难度,每一课后都配有相关阅读练习。在课堂教学结束之后,教师鼓励学生利用课余时间,进入电子阅览室,登陆中学英语课外阅读资源库,完成相关阅读练习。选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇,既可以帮助学生巩固课堂所学知识,又可以锻炼和提高学生的阅读能力。
总而言之,在中学英语阅读教学中,利用信息技术手段,改变了学生的学习方式,激发了学生的阅读兴趣,丰富了学生的语言知识,强化了学生的阅读能力。作为一种现代化的教学手段,信息技术在中学英语阅读教学中发挥着越来越重要的作用,它的推广与应用必将有效推动中学英语阅读教学效率及中学生英语阅读水平的提高。
三． 潜心专研，奠基中考
当我们遇到困难停滞不前的时候，是信息技术加快了我们前进的脚步，让我们面对的困难迎刃而解。千言万语都只说明我们应该更加努力，努力的寻找解决问题的方法，努力的将我们现在所拥有的用于我们的教学当中。信息技术在阅读教学中的应用范围和空间还有待探索，我们将继续努力，将它为我们所用。我们所做的这一切都是为了孩子们，为了让孩子们在阅读的过程中事半功倍。