习作5 (2).doc

习作5
教材分析：
这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据 金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。
学习目标：
1.参与“ 家乡产品推介会”习作实践活动，从不同方面介绍自己家乡的一种产品，能使人比较全面的了解产品，从而体验到习作在生活中的交流作用。
2.能根据表达需要，通过观察、访问、查阅资料等途径获取习作素材，增强有意识地丰富自己见闻的能力。
3.能合理使用自己的习作素材，抓住产品的外部特征、价值或用途等方面清楚、条理地介绍，并注意用词准确，表达有序。
学习重、难点：
重点：通过观察、访问、请教、查阅资料等途径获取习作素材，增强有意识地丰富自己见闻的能力；合理使用自己的习作素材，清楚、条理地介绍产品用词准确，表达有序。
难点：通过观察、访问、请教、查阅资料等途径获取习作素材，且能合理使用自己的习作素材。
学习准备：
前置性小研究
前置性小研究：
学生利用周末时间，自由结合小组，深入到农村，工厂等观察、咨询产品，也可以到图书馆或上网查阅产品的有关资料。
家乡产品调查资料库
家乡的＿＿＿
资料

实践
产品特点
产品价值
产品用途
其 它
我的
观察

我的
调查

我查阅
的资料

学习过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）启动活动，激发兴趣
1．播放精美课件：扬中特产 歌曲《谁不说俺家乡好》做背景音乐。
师：一提起我们美丽的家乡，心里一定会充满自豪之情，因为她像一颗明珠镶嵌在扬子江中。家乡人民用辛勤的汗水创造了财富：蔬菜、水产品、工业产品……，这些家乡的产品有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都了解哪些家乡的特产？
2.学生调动已有的知识经验,简单地谈谈大致了解的家乡特产。
小结：听了你们的介绍，我还是不能全面地了解这些产品，如果我们接待来自外地的客人，你作为家乡产品推介人举行一个“家乡产品推介会”，你认为怎样介绍，才能让客人深入全面地了解我们家乡的这些产品呢？
3．谈谈设想，打算怎样参与活动。（调动交流去调查研究、丰富对该产品的了解）

（二）例文引路，习得方法
1．阅读例文，方法引导
（1）看看小作者是怎样完成习作的，你有什么启发？
交流：作者习作素材的获得采用了哪些方法？
（2）看看文章内容，你有什么可以借鉴？
（交流：文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出；明确写作内容）
2．说说你对习作内容的设想，交流打开思路。
根据学生回答，教师板书：
外部特点
价值、用途……
（引导学生借鉴范文言之有物、言之有序、重点突出地表达方法，内容真实、具体。）
3.请同学们可以利用周末时间，自由结合小组，深入到农村，工厂等观察、咨询产品，也可以到图书馆或上网查阅产品的有关资料。教师出示“家乡产品资料库”表格（见附件），作为提纲，学生也可以自行设计提纲。

（三）搜集资料，获取素材
（备注：根据学情需要，这一环节学生需要利用周末时间，有目的有意识地深入生活，搜集习作素材）

（四）再次上课交流，取材构思
课前我们已经走进社工厂，走进农村，观察、调查了这些产品，也走进了图书馆或上网了解了有关的资料，现在请拿出“家乡产品资源库”，让我们一起分享你的成果。希望通过你的介绍，让同学们能清楚地知道它的外部特点和它的价值或用途等。
1.创设情境，介绍调查资料库中的产品。学生分组，按照介绍同一种产品的同学自主组成一个小组，以“家乡产品推介会”的形式，介绍家乡的特产。先在小组内互相介绍，说说你通过什么方式获得了什么材料。
2.请几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品。（以3-5名同学为一组围坐在一起，上台介绍访谈，在访谈时他们之间可以互相提醒，互相补充相关资料。）
（主要评价点：积极肯定学生参与调查研究的方式与态度，这是教学重点。是否按照外部特点、价值或用途的顺序介绍，是否做到用词准确，介绍得清楚明白。）
3.其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分，或者听不明白的地方可以现场访问。
（在学生介绍产品时，可以出示拍摄的照片或DV，用以辅助介绍，从而让其他学生提问，再深入交流。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等更加形象，直观，引发学生的兴趣。学生介绍时要用词准确）

环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践。
（五）写法指导，动笔习作
1．根据已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？给学生思考的时间，让学生列取简单的写作提纲
2．学生下笔成文，根据自己的思路要一气呵成。
3.学生写作，教师巡视。
（重点了解学生是否把产品的外部特征，价值或用途等内容按顺序写清楚，感兴趣之处是否重点突出，用词是否准确，要相机辅导。）

第二课时
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（六）作后评改，交流完善
1.自我修改。
师：“ 文章不厌百遍改 ” ，文章越改就会越精彩，请大家朗读自己的作文，不合适的地方自己试着修改。
2.小组互改。
读给小组内同学听，对照要求，互评互改。
（1）有没有错别字、用词不当的地方。
（2）句子是否通顺。
（3）自己想介绍的产品的外部特点、价值或用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。
3．习作赏评。
学生自荐作品读给大家听。针对 “抓住产品的外部特征、价值或用途等方面清楚、条理地介绍，并注意用词准确，表达有序的习作要求，师生评议、修改，挖掘闪光点，加以表扬鼓励。
师：大家看我用红线画上的句子和词语，我认为它准确地写出了产品的特点，价值，你认为呢？要想让人了解这种产品，要像他一样，观察要细致，语言表达要准确。
4.再一次自我修改。是否做到了表达有序，用词准确。
（七）作后延伸，展示交流
1．说说经过本次习作，关于搜集习作素材，你有什么收获？（进一步强化要留心生活，丰富自己的见闻）
2．制作“推介最美家乡产品”展示栏。
复备：
板书设计：
我家乡的＿＿＿ 留心生活 丰富见闻
外部特点、价值、用途

备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）