在萧红墓前五分钟演讲.doc

固镇三中集体备课专用稿纸主备人：马书霞时间地点初二办召集人课题二十九、在萧红幕前的五分钟讲演课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：了解“年轻精神”的内涵；体会情景交融的语言特色；学习本文巧妙构思及正反对比的手法。过程与方法：学生自主学习，讨论探究。情感态度价值观：理解和发扬“年轻精神”的品质。重难点重点：了解“年轻精神”的内涵；体会情景交融的语言特色。难点：理解和发扬“年轻精神”的品质。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟）1、导入新课导入：清末著名思想家梁启超在少年中国说一文中曾这样热情歌颂少年：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”今天我们要读的也是一篇给青年人的讲话。2、 学习目标 （1）了解“年轻精神”的内涵；（2）体会情景交融的语言特色；（3）学习本文巧妙构思及正反对比的手法。二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）自学提纲：1、简介郭沫若及萧红。2、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，找出本文的开头、主体、结尾部分并分析其作用。3、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。 4、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 5、读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的？学生自学，对疑难问题做批注。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。1921年出版的诗集女神，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风“。抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了棠棣之花、屈原等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。 萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。1932年与萧军相识，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作生死场(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。l940年与端木蕻（hng）良同抵香港，不久发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。2、开头几段文字，郭老就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。511段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。结尾部分，从内容上收束全文，点明主题使自己年轻，使中国年轻。3、精神年轻 （对比手法）4、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 5、引领学生重视以下几点：就地取材；语言幽默；触景生情；从郭沫若对青年的勉励中获得启迪。四、小结（2分钟左右）1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 构思：五分钟讲演沉默五分钟追念萧红为革命的短暂一生年轻人的话题年轻精神如何看？年轻精神的品质勉励青年朋友。 写法： 1）就地取材2）语言幽默3）触景生情4）勉励青年五、巩固新知，当堂训练（10分钟左右）1、你对文中“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？2、基训一、二、三题六、课外拓展（1分钟左右） 学习了这篇演讲稿，请针对某种情境作简短演讲。 随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 班级有人抄袭别人作业。中学生要不要交友。 讨论补充记录讨论补充记录板书设计 二十九、在萧红幕前的五分钟讲演一、（1-4）：就“五分钟演讲”引出话题、总结全文二、（5-11）：揭示演讲主题，阐述年轻精神的三个特征三、（12）：收束全文，勉励青年，点明主题 情景交融的语言；写作特点 巧妙的构思正反对比的手法。教 学 反 思