济南的冬天.rtf

济南的冬天教学资源济南的冬天教学资源济宁学院附中 张玉英课堂效果分析课堂效果分析本课成功的关键在于采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。比如让学生试画济南地形图这一环节，学生相当感兴趣，纷纷执笔画出了 56 幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性 像摇篮。在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到的。这样的品读能力让人吃惊。比如，学生们对于“卧”字的味“卧”字不仅写出了村庄的零落和雪的稀少，也制造了一种宁静的氛围。品味的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧、这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动、深刻得多。我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言，也体现了对学生个体差异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。比如，有一个学生说：“我喜欢第段中的这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。因为摇篮能挡住寒风，让里面的婴儿感到温暖。”又有一个同学补充说：“正因为济南如同摇篮里的婴儿，所以冬天是温暖的，四季如春。”学生在参与知识获得的过程中，不仅学到一些写景的技巧，而且也探究济南冬天气候的成因，它所达到的效果无疑比老师单纯地分析灌输修辞、语法要生动得多。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在掌握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。当然这节课也有不足：本人觉得阅读环节处理得不太好。多媒体辅助教学在一定程度上调动了学生的兴趣，但是在学生对文本还不太熟悉的情况下，他们的注意力就不可能集中到课件中所展示的与济南冬天相关的一些优美的图片上，我发现学生只能边看书，边听录音，边看图片，对此如果做一些调整，效果就可能更好了。比如，可以先让小组朗读（或学生自由朗读），培养学生的语感，接着让学生默读，有利于学生思考，培养其思维能力；最后再把书合起来，看图听读。而本人在教学时只采用看图听读的形式，这样的结果一是阅读时间太少，二是这个环节难以处理。在今后的教学中我将重视阅读环节的处理。总之，在写景的文章中，朗读和对语言的感知与品味是非常重要的。观课记录观课记录美文就要美美地读，美美的赏，美美地学，美美地教！张玉英老师的这堂课无疑在这方面下足了功夫，学生美美的声音，课件美美的画面，课文美美的语言，老师美美的设计，使课堂上的每一位同学及老师都深受感染，让我印象深刻，至今无法忘记！对于初一学生来讲，运用诵读使其领会文意，体会意境的确是一种很好的方式，张老师的这堂课在诵读上也做出了不少新颖灵活的尝试，给我很大启发！学生整体诵读和个体的个性化诵读相结合，诵读水平有较明显的提高。感谢张老师为我们展示了一堂如此生动、优美的语文课。周新征张玉英老师这堂课教学思路清晰，循循善诱，目标明确，重点突出，可以看出这是一位有经验的老师。第一次随堂听课，给我的感受是：师生互动好，课堂气氛和谐；学生语文学习习惯养成比较好，学生有比较强的做笔记能力，上课比较专注；老师善于归纳总结，注重语言表达的规范和方法介绍。蔡景玲张玉英老师以自己独有的风格把在场所有的学生带进了老舍的济南的冬天,亲切的话语伴随着师生心灵的沟通、情感的交融在课上表现得恰到好处,初冬的寒意仿佛被济南的“温晴”所包容,她的课：实在，没有那么多花架子，教学设计也很合理，针对学生实际备课，务实，质朴。特别是学生美读细品“最妙的是下点小雪呀”这一段，老师为让学生体会比喻和拟人的修辞手法的表达效果，采用对比朗读的方法，有无之间见优劣，效果非常好，方式也新颖。周萍语文阅读包括两个内容：对语言材料的理解和感受；把感受用语言表达出来。所以我们在语文课教学中应让学生的感受从课文中来，落实到课文中去。张玉英老师就以其扎实的基本功，艺术化的语言、声情并茂的朗读、穿针引线的过渡，贯彻这两方面内容。张晓倩课后反思课后反思一、因为平时对学生语言品味有所指导，使得这节课学生品味文章语言还是比较好的。对于如何品味语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思考：1、朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。2、在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。3、语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课如果没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文。二、学生的表现可圈可点。孩子们预习充分，朗读熟练认真，学习投入专注，有较强的自主学习的能力；同学们课堂表现自然大方，相互合作融洽愉快，问答之间文明有礼，有很好的团队协调的能力。评测练习评测练习（一）、给下面加粗字注音。奇迹（）发髻（）贮（）蓄 水藻（）（二）、从括号内选择正确的读音，在正确的读音上打“”。1济（j j）南的冬天是响晴的。2济南真得（d di ）算个宝地。3他们一看那些小山，心中便觉得有了着（zho zhu zho）落。4由澄（chng dng）清的河水慢慢往上看吧。（三）、解释句中加线的词语。1济南的冬天是响晴的。响晴：2整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：3济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：(四)、从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下_（A沐浴着；B对着；C晒着）阳光，暖和安适地_（A睡着；B躺着；C放着），只等春风来把它们_（A吹绿；B唤醒；C摇醒），这是不是个理想的境界？(五)、判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A明喻 B暗喻 C借喻 1最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）2山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）3看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）(六)、填空。济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。