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捕捉生活细节
高年级生活作文教案（作前指导）
建湖县实验小学 夏正萍
教学目标：1从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
2 学习细节描写的方法。
3培养观察力，做“生活的有心人”。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。
教学过程：
一．导入，引入细节
1．老师先给大家讲一小段故事，放松一下心情怎样？《淘气包马小跳》还记得吗？看过的，就跟老师重温一下里边的一个情节。
故事精彩吗？精彩在哪儿？（抓住人物的语言、动作、神态等细节描写）
2.回忆课文，有哪些细节描写至今让你记忆犹新？（《爱之链》中乔依帮助老妇人修车；《爱如茉莉》中细节环境渲染感受到爸妈如此恩爱）
师述：正是这些细节描写让我们对作品中的人物，作者所要表达的情感有了更深的了解。学以致用。这种方法如何运用，来写我们自己的生活？所以这节课让我们一起捕捉生活细节（板书）
3.导语：人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。
二．阅读，理解细节
1.阅读片段
张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
a. 指名读。
b. 思考：
(1) 这段话围绕＿＿＿＿＿，作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。
(2) 找出比喻句、夸张句、排比句。
c.结合学生的回答稍做点拨，分析细节。
2 、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？
（结合学生回答投影：） A仔细观察，捕捉典型细节——清楚 B抓住特征，动作分解细化——具体 C运用修辞，展开联象想象——生动
三． 观察，说出细节
1， 看老师做魔术（师用墨水点换指头鼻子）
2.让学生说一说：看到的，听到的，想到的。相机板书：
看到：动作 神态
听到：语言 笑声
想到：心理
3.其实，把大家刚才说的内容连贯起来就是一段精彩的文字，请欣赏。
4.假如给这段话加上个题目，如何加？（《有趣的一节课》《有趣的瞬间》《我们被老师忽悠了》……
四．回忆，捕捉细节
1.其实，生活中类似的细节场景很多，回忆你的生活场景，看看哪些细节可以展开写？多媒体图片引领，生活场景再现。
2.回忆你的生活，自己经历过哪些事情可以值得你去捕捉细节，表达真情实感？学校的，家里的，社会的……
五．选择场景，写细节
心动不如行动。小试牛刀，捕捉细节。选择自己最感兴趣的某一场景写一个片段，表达真情实感。
1.盼望着，盼望着，周末的脚步越来越近了。这是本周的最后一节课：体育。可是，走进教室的竟然是……
2.三八妇女节那天晚上，我很想给妈妈一份惊喜，这份惊喜不是珍贵的礼品，而是我的一个小小的行动。
六．合作交流，赏细节
1．小组合作（互读、互批）推荐一篇具有代表性的片段，分享精彩。
2.品读几篇，评价。
3.听老师和同学的建议，修改自己的片段。
七．画龙点睛，延伸细节
1.小结：生命因为有了细节，才成就美丽；文章因为细节描写，才创造精彩。细节的力量是“润物细无声”，生活处处有细节，要善于去捕捉。
2．为你刚才即将诞生的新作拟定题目。
3.引用名言，延伸“细节”。我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。——托尔斯泰
这句名言给了我们一把写作的“金钥匙”。希望同学们在以后的练笔中运用今天所学的细节描写的方法，把文章内容写精彩，相信你会妙笔生花！
附板书：捕捉生活细节
（看） 动作 神态
（听） 语言 〔修辞手法〕
（想） 心理

附开头故事片段：下课了，漂亮女孩儿夏林果从毛超身边走过。毛超一把抓起桌上的文具盒，拍着课桌说起快板来：“夏林果一回头，吓死河边一头牛；夏林果二回头，大庆油田不产油；夏林果三回头，乔丹改打乒乓球。”坐在毛超后边的马小跳笑得直打嗝。“不许笑！”路曼曼招呼了马小跳，又噌的一声站起来，指着毛超说：“毛超，你别欺负人！”毛超看了路曼曼一眼，不紧不慢地说：“我哪儿是欺负人嘛，这是赞美女生！” 《淘气包马小跳》

2013年11月15日