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人音版小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学反思.doc

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资源描述
《春雨蒙蒙的下》是一堂歌唱课,春天的雨,细细密密,歌曲中用“刷刷刷刷”来形容雨的声音。上课一开始,我先让学生看了一段春雨的视频,通过视频来吸引住学生,同时把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。然后设计了一个节奏游戏,激起学生的兴趣,初步感受切分节奏。接着我又趁热打铁,让孩子们用一个成语来描绘春天的景色,并引导他们用切分节奏来说这个成语,孩子们都讲的非常的好而且很有感情。从而引出切分节奏的特点,这样孩子们能更好、更直观的体验。 都说音乐是听觉的艺术,所以在接下来的环节中,我设计了完整聆听歌曲两次,通过两次不同形式的聆听,对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感受,并引导孩子展开联想,说一说,这是一个怎样的春天,你都看到了怎样的画面?一次是试听结合,通过画面,真实的感受一次春雨,并设问:春雨都落到哪里?在学唱二声部合唱的部分,我设计了春雨落分别在花瓣上、树叶上的声音,并在熟悉声部旋律后,把他们分成花瓣组(低声部)和树叶组(高声部),进行二声部合唱训练。 接下来我设计的是跟孩子们一起合作,老师来领唱,孩子们合唱“刷刷刷”,原先的预想,孩子们在有了前面铺垫的二声部训练后,会和老师的领唱碰出火花,但孩子们的表现并不好,声音不统一、声部不明显、节奏跟不上,这是什么原因的?接下来的学唱第一句旋律,学习切分节奏,学唱歌曲后半部分,我就又回到了老路,且学生的学习兴趣并不高,虽然最后能够把这首歌曲完整的演唱下来,但却没有了歌唱的激情。     课后经过反思,总结如下: 1、范奏技能还要提高。在教唱的过程中,教师的伴奏要随着学生的演唱走。不能教师伴奏一弹错,就让学生停下来,再从弹错的地方开始唱,破坏了歌曲的完整性。 2、歌曲教学中,有些地方的节奏没有卡准,自己知道出了错误,没有及时纠正。。 3、有些教学环节衔接的不是很好。例如:歌曲学唱会以后,歌曲中打击乐器的表演可以放在歌曲演唱形式表演的后面,把打击乐器表演和歌曲演唱形式的表演综合起来。 4、对学生的语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。
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