西厅的海棠花又开了.doc

西厅的海棠花又开了
主备：李莉
协作：周立云 黄立兰 周正中 杨淑芬 伍华 雷栋
第一课时
学习目标：
1、了解课文中的两位人物：邓颖超和周恩来。
2、整体感知课文，理清文章思路。
学习过程：
一、 导入新课：
介绍海棠花的有关知识，展示海棠花的图片。
二、 出示学习目标，齐读：
1、了解课文中的两位人物：邓颖超和周恩来。
2、整体感知课文，理清文章思路。
三、初读课文，解决生字词，了解作者。
出示自学指导（1）
朗读课文，完成下列任务：
1、结合课文下面的注解，了解课文中的两位人物。
2、找出课文中的生字词，查字典解决。
了解两位人物
邓颖超（1904-1992），伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家，坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动领导人。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。
周恩来（1898年-1976年），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
字词检测
给下列加粗字注音
甬道 澎湃 浮想联翩
不屈不挠 抛头颅
四、 再读课文，整体感知：
整体感知：本文是一篇追忆性的文章，作者追忆了什么，与海棠花有什么联系？
学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。
点拨与解析：海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个＂盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
出示自学指导（2）
根据以上信息，请同学们划分文章的段落层次。
学生思考、讨论
第一部分：(1) 见花思人，引起下文。
第2部分：(2-6) 回忆在中南海西花厅共同生活的日子。
第3部分(7-9) 深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第4部分(10-11) 再次抒发思念之情，结束全文。
当堂训练
必做题
基训3、4、5、6题
选做题
课后朗读课文第4、5段。

第2课时
一、学习目标：
1、通过本课的学习，了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，让我们受到鼓舞与启迪。 
2、 明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。 
二、再读课文，感知课文
出示自学指导（1）
阅读全文，思考：
邓颖超和周恩来是如何相识、相知、相爱的？
学生思考，讨论。
明确：相识于1919年“五四运动”
• 相知于“觉悟社”
• 相爱于三年分别通信其间
• 结婚于1925年8月8日
出示自学指导（2）
阅读全文，思考：
1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
2、文中称谓由“他”转换到“你” ，有什么表达效果？
3、第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么？其中“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗？
4、第五段抒情属于哪一种方 式？与第四段有什么区别？抒发了作者怎样的感情？
5、文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？
学生思考、讨论。
明确：1、文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。
2、既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
3、表达对周恩来的深切怀念。不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”；但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。
4、属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意.
5、 他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
三、主题理解
主题：本文是一篇追忆性的文章，作者通过追忆与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程，把已经逝去的情景再现在我们面前，表现了作者和周恩来共同的革命理想，坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
四、欣赏课文中朴素的语言
春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了12年，他不再回来了。
在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。
五、当堂训练
必做题
课后作业第一题
选做题
课后作业第3题