诚实与守信DOC.doc

时间就是金钱，效率就是生命！
诚实和信任
一、听写词语
　　　　单据　陌生　咔嚓　驱车　能见度
　　　　歉意　故障　环顾　搁下　反光镜
　　二、精读课文
　　　1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
　　　　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
　　　　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。
　　　2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?
　　　3．学生回答问题，教师相继出示句子：
　　　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
　　　　　　①“能见度”是什么意思?
　　　　　　②这天，为什么能见度很差?
　　　　　　　（深夜，天很黑，又有点雾。）
　　　　　　③请个别同学读句子，再齐读。
　　　　　　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
　　　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
　　　　　　①“环顾”是什么意思?
　　　　　　②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
　　　　　　　提示：
　　　　　　　a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
　　　　　　　b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
　　　　　　　c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
　　　4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?
　　　5．学生回答问题，教师相应点拨。
　　　　　提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
　　　　　　　　b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
　　　　　　　　c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
　　　6．出示句子，朗读并理解。
　　　　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
　　　　（1）个别读，齐读。
　　　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。
　　　　　提示：
　　　　　a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
　　　　　b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
　　　　　c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
　　　7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
　　　　　（学生反复朗读，记住这句话。）
　　三、总结课文
　　　1．先听录音，再朗读课文。
　　　2．请同学读黑板上的句子。
　　　3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?
　　　　揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
　　　　　　　b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
　　　4．想一想：还可以用什么作题目?
　　　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
　　四、作者练习
　　　1．造句。
　　　　　能见度——
　　　　　歉意——
　　　2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。
　　　　　回家

20　珍珠鸟
教学目标：
　　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
　　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　教学重点难点：
　　　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
　　教学具准备及辅助活动
　　　　挂图。投影、磁带

　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学习生字新词。

　　一、谈话导入，揭示课题
　　　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
　　　2、揭示课题
　　　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
　　　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。
　　　　（2）读顺句子和课文
　　　　（3）给课文各个自然段标上序号。
　　　2、学生按要求自学
　　　3、检查自学
　　　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
　　　　　　撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏
　　　　（2）重点理解下列词语
　　　　　　拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动
　　　　　　不由自主　信赖　索性　居然
　　　　（3）指名分自然段朗读课文
　　三、再读课文，整体感知。
　　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
　　　2、学生交流
　　四、指导学字
　　五、布置作业
　　　1、朗读课文
　　　2、抄写生字词

　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查
　　　1、听写词语
　　　2、指名说说课文主要讲了什么？
　　二、学习课文第1、2自然段
　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全
　　　3、引导学生体会：
　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
　　　　（4）齐读第2自然段
　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
　　三、学习第3——6自然段
　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
　　　　（1）出示句子；
　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿
　　　（2）齐读第3自然段
　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
　　　2、学习第4自然段
　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
　　　　（2）生交流（板书：活动）
　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞
　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧
　　　　　　　啄笔尖　啄手指
　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）
　　　3、学习5、6自然段
　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
　　　　　　白天，生接读………
　　　　　　傍晚………
　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进
　　　　（3）指名读第6自然段
　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
　　　　　D指导朗读第5、6自然段
　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
　　　5、指导朗读
　　　6、齐读第3—6自然段
　　四、作业
　　五、1、试背4、5、6自然段
　　　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

　　　　　　　　　　　　 　　　第三课时
　　教学要求：
　　　1、学习第七节，理解反问句的意思。
　　　2、会用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、复习检查
　　　　齐读课文
　　二、学习第7自然段
　　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？
　　　　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
　　　2、指名回答
　　　3、“不由自主”是什么意思？
　　　4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
　　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）
　　　6、指名朗读
　　　7、齐读第7自然段
　　三、总结课文
　　四、指名背诵第4—7自然段
　　　1、分段指导
　　　　（1）第4自然段，引导学生看着板书引背
　　　　（2）第5自然段，出示：
　　　　　　白天，它____________；信晚，它_____________。
　　　　（3）第6自然段，出示：
　　　　　　有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。
　　　　（4）第7自然段，出示：
　　　　　　看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。
　　　2、指名四人试着完成填空，练背。
　　　3、连起来背诵。
　　四、再读课文
　　　1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
　　　2、同桌互讲
　　五、指导造句
　　　　居然-------
　　　　不由自主---------
　　六、布置作业
　　　1、组词。
　　　　　拨（）淘（）换（）纽（）
　　　　　拔（）掏（）唤（）钮（）
　　　2、造句。
　　　　居然——
　　　　不由自主——
　　　3、解释字义。
　　　　1）．雏儿在我肩上睡得好熟啊！（　　）
　　　　　　 秋天，果实成熟了。（　　）
　　　　　 　米饭煮熟了，香喷喷的。（　　）
　　　　2）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（　　）
　　　　　 　这个问题他讲得深入浅出。（　　）
　　　　　 　夜已经很深了，王老师还在备课。（　　）
　　主要板书计划
　　　　　　　　　　　　　　　住处：舒适温暖安全
　　　　　　　　　　　　　　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
　　　　　　　　　　珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界
　　　　　　　　　　　　　　　　　　挨近　蹦到　喝　瞧
　　　　　　　　　　　　　　　活动：啄笔尖　啄手指
　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞到　扭动　挤开　钻进
　　　　　　　　　　　　　　　　　　落到　趴　睡　咂　嘴

21　九色鹿
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
　　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
　　教学重点难点：
　　　　理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
　　教学具准备及辅助活动：
　　　　录音机磁带投影

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、初步感知课文内容。
　　　2、学习生字新词。

　　一、激趣导入
　　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　　　2、提示课题：九色鹿
　　二、初读课文
　　　1、学生自读课文，要求：
　　　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
　　　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
　　　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
　　　　（4）对于不懂的地方标上问号。
　　　2、学生按要求自学，教师巡问指导
　　三、检查自学效果
　　　1、指名读生字表里的生字，注意：
　　　　“肮、皇、榜”是后鼻音
　　　　“誓、斥”是翘舌音
　　　　“滥”的声母是L，不是N
　　　2、重点理解以下词语
　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报
　　　　斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜
　　四、再读课文，理清脉络
　　　1、自由读课文，想想
　　　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
　　　　（2）课文主要讲了一个什么故事？
　　　　（3）按故事情节课文该怎样分段？
　　　2、学生读后交流
　　　3、师小结
　　　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
　　　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
　　　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
　　五、作业
　　　1、用钢笔描红
　　　2、抄写生字词
　　　3、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
　　　2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

　　一、导入新课
　　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
　　　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
　　　2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
　　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　　二、听故事
　　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
　　　2．学生听完后交流。板书：调达
　　三、听故事
　　　1．指名试述故事，结合出示图示。
　　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
　　四、读故事
　　　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
　　　2．结合交流，理解：
　　　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
　　　　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
　　　　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
　　　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
　　　　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
　　　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
　　　　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
　　　　　指导朗读。
　　　　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
　　　　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
　　　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
　　　　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
　　　　　指名读，评议。
　　　　⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
　　　　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
　　　　　自读、体会、交流（非常气愤）
　　　　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
　　　　⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
　　　　　理解：背信弃义、恩将仇报
　　　　　指导朗读：稍慢、庄重。
　　　3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
　　　　（　　　）的九色鹿
　　　　（　　　）的调达
　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
　　五、演故事
　　　1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
　　　　分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
　　　　心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
　　　2.选择画面配音。
　　　　同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
　　六、课外阅读：
　　　　请利用课余时间阅读：
　　　　《格林童话选》
　　　　《安徒生童话选》
　　　　《伊索寓言》等书，
　　　　并从中领悟为人处事的道理。
唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！