青岛版小学数学四年级上册《除数是整十数的口算》教学设计.docx

五、收获的季节——除数是两位数的除法
信息窗一：除数是整十数的口算
【教学目标】
1．在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法，并能用估算的方法解决实际问题。
2．在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3．经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
【教学重，难点】
理解和掌握除数是整十数的口算方法
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
1．谈话：同学们，现在是什么季节，你知道吗？（秋季）对，秋季是一个收获的季节，看看外面的菜园里，白菜，萝卜都长大了，成熟了，农民伯伯也在辛苦收获着，我们一起来看一看吧。（出示情境图）
2．谈话：从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些有关除法的数学问题？
学生可能提出的问题有：
① 白菜的产量是萝卜的几倍？
② 298吨土豆，一次能运走50吨。估一估，几次能运完？
（根据学生回答板书问题。）
二、算法交流，分析比较。
1.（1）谈话：我们先来解决第1个问题：白菜的产量是萝卜的几倍？
（2）引导学生理解题意并列式：谁来说一说要解决这个问题，需要哪些信息？你会列算式吗？
（指名说说题意，然后列出算式：60÷30。为什么这么列。板书算式：60÷30）
（3）学生列出算式后独立思考：怎样口算？先把自己的想法写一写，然后再和小组同学说说。
（注意：要留给学生充分的时间进行探索和交流。）
提问：怎样进行计算？
（4）学生汇报口算方法。
学生的方法可能有：
①想乘算除
根据乘除法的关系因为30×2=60，所以60÷30=2
②根据除法的意义
6个十里面有2个3个十，所以6个十除以3个十等于2。60÷30=2.（重点交流）
③用推理的方法
由于6÷3=2，推算出60÷30=2.（用除法验算的方法验证）
根据刚才同学们说的，我们把黑板上的补充完整（提醒学生注意单位名称和答，培养学生严谨的学习习惯.）
2.谈话：同学们非常善于思考，想出了这么多好方法。
（1）你最喜欢哪种算法？用你喜欢的方法口算600÷30。学生独立完成，全班展示。（重点交流用除法的意义的方法。）
（2）你会口算120÷40吗？学生独立完成，集体展示。
三、沟通优化，促进发展
1.谈话：我们再来解决第二个问题。298吨土豆，一次能运走50吨，估一估，几次能运完?
理解题意，列出算式，298÷50（板书算式），为什么这么列？
2．谈话：这是一个三位数除以两位数的除法算式，我们还没有学，你能想一个号的方法来解决这个问题吗？同桌相互交流一下。
2.学生汇报交流。重点交流估算的方法，对于其他方法教师给予肯定鼓励。
3．梳理小结：同学们真厉害，能用以前学过的估算知识来解决新的数学问题。通过解答刚才两个问题，仔细观察这两个算式，它们的除数有什么共同点？（都是整十数），对，这就是我们今天学习的除数是整十数的口算。（板书课题：除数是整十数的口算）
四、联系实际，灵活运用。
1．完成“自主练习”第1题。
引导学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深对口算方法的理解。
2． 抢答题。看谁算的又快又对。
3.自主练习第4题。
（1）谈话：谁来说说这道题的题意？
（2）学生独立完成，全班交流。
（3）小结：看来，生活中有很多问题需要我们灵活运用所学知识来解决。
五、课堂小结，梳理提升
谈话：通过本节课的学习，你有哪些收获？